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使用智能手机代替投票器实现高校课堂师生即时交互 　　摘 要： 21世纪，智能终端设备已进入社会的生产和生活当中，也是其中必不可缺的部分。教育行业需要及时将现代科技引入教学当中，以此提高教学质量。在高校课堂教学中，师生广泛、有效地实时互动一直是较难解决的问题。本文结合在高校课堂中投票器的使用及存在的问题，探究智能手机实现高校课堂中师生之间的即时交互。 　　关键词： 智能手机 投票器 高校课堂 师生即时交互 　　近几年，智能手机行业发展迅速，绝大多数高校学生和教师都有配备。在高校教学当中，一些学生只是对教材上的内容进行记忆，对知识的理解总有不确定性，造成学生对理论知识掌握不牢固。教师需要在课堂教学中通过师生交互让学生将问题进行反馈，但是因为高校课堂教学的特殊性，教师没办法对每一位学生进行指导纠正，使部分学生对知识的掌握处于“半桶水”的状态，教师无法很好地解决办法。所以在课堂教学中需要采取一些全新技术改变现状。 　　一、在高校课堂教学中投票器的使用及存在的问题 　　（一）投票器在高校课堂中的作用。 　　课堂教学的投票器是建立在传统多媒体教学的基础上的，加上接收器和无线手持投票器。投票器的主要功能是：选择、判断、排序、评教、分组、抢答，所用的范围是针对课堂中教师提出的问题。投票器在高校课堂中的使用是在哈佛大学的物理课堂中开始的，因教授在课堂中观察发现，即使是优秀的哈佛大学学生，在学习上也是侧重于记忆教材内容，而不是理解其概念。在后期的教学当中，此物理教授使用测试题揭示学生的错误概念，并引导学生深入思考，借助投票器及时反馈学生的学习状况，从而开展针对性的教学活动。 　　（二）在投票器的使用中存在的问题。 　　在高校课堂中采用投票器实行互动教学，确实可以收到反馈的效果，但是在使用过程中存在很多问题。比如在中国高校教学中，因为每个专业不同，所以学习的人员数量和对知识的理解不尽相同，在采用投票器的过程中会有设备配置不足或者容易造成损坏的现象。并且在使用过程中，教师只能针对普遍存在的问题进行重点讲解，对少部分的问题或者难点，教师没办法一对一地进行教学工作，造成学生对知识理解不深入或者无法顺利展开学习。 　　二、智能手机对高校课堂教学的影响 　　针对投票器的使用过程中存在的问题，笔者经过不断的教学实践，提出将智能手机代替投票器应用在高校课堂中的师生交互中。因为智能手机普遍存在于大学生中，这样弥补了投票器教学所带来的不足。智能手机普及率非常高，使用方便快捷，不会局限课堂学习，也不会约束教师与学生之间的交流，学生和教师可以随时随地、随心所欲地进行教学互动，师生之间的交互不仅仅限于课堂上的几十分钟。同时，用智能手机代替投票器有以下优势：（一）教育支持。学生和教师之间可以使用自己随身携带的智能手机当作支持性的教育工具使用。（二）交互性。智能手机在高校课堂教学中，可以让无法表达或不擅长表达的学生实现更加开放性的学习，教师也能通过智能手机实现更加全面和重点的教学，同时能够一对一地进行辅导。（三）管理。智能手机教学可以让高校教师不用一次性面对那么多的学生，有助于高效教学的同时进行学生管理工作。（四）灵活。智能手机教学可以让学生学习的地点不限制于狭窄的教室，学习内容会由原来的教材拓展到整个人类所认知的世界，让学习的时间和地点变得更自由，更具即时性。 　　三、采用智能手机代替投票器实现课堂的互动 　　在高校教学中，《高数》的教学工作是一个巨大的工程，因为教材中的内容已不是靠大学生自主学习就能完成的，导致很多学生在此阶段受到阻碍。同时，高校数学教授在教学中发现，同学对《高数》的课堂学习很“麻木”，无法通过表情观察学生对知识的理解。提出问题后，有的不愿意回答，有的不知道怎么回答。数学教授曾采用类似投票器等工具进行教学反馈，但是效果甚微。并且学生经过一段时间的学习之后，发现理解知识后都选择不上课，造成经常有学生旷课。为此，笔者选择《教育信息统计与处理》课堂教学，设计一套全新的交互教学方式。 　　（一）利用智能手机在课前出题，了解学生的知识储备。 　　在进行教学活动时，教师首先讲解基本的理论知识，将学生分成多个小组，教师提出“你们想要从本课程中学习到什么？需要本课程为你带来什么”等问题。让学生在组内将自己的问题提出来，由组长进行收集工作并进行统计。最后教师利用智能手机中进行问题反馈统计，将学生所想要了解用统计表统计出来，再和小组内的统计进行对比，有针对性地进行接下来的教学工作。 　　（二）智能手机可以即时反映课堂教学过程中的信息，提高教学效率。 　　教师在授课过程中使用智能手机交互系统，可以了解学生对相关问题的不同看法，也可以引导学生进行现场讨论，有利于活跃课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣和参与感。 　　（三）智能手机能够支持高校