例谈高中信息技术课外作业设计.doc

例谈高中信息技术课外作业设计 　　新课程改革后，高中段信息技术教学内容显著增加，但教学课时一般仍为每周2课时，在课时少教学任务重的情况下，我们有必要将学习过程向课前和课后延伸。在这个延伸的过程中，我觉得课外作业将发挥重要作用。它不但是巩固知识的有效手段、预习知识的关键途径、诊断教学的重要依据，也是培养学生自主学习能力的核心阵地。几年来，本人将高中信息技术的课外作业根据其用途，划分为知识巩固检测型、应用拓展型和预习导引型，并一直坚持课外作业的设计、布置、批阅、反馈等，取得了良好的教学效果，现结合具体实例，将高中信息技术课外作业设计思路与大家商榷如下。 　　一、巩固检测型作业的设计 　　巩固检测型作业一般用于理论性较强的教学内容。例如，《信息技术基础》一书中“信息与信息技术”、“信息资源管理及其沿革”“信息表达”“信息技术与社会”等章节。目的在于巩固学习效果，以作业来检测和复习课堂所学。 　　【案例描述】 　　《算法与程序设计》中关于Rnd（）函数的课外作业的设计 　　1.目标：让学生巩固理解Rnd（）函数的功能是产生一个[0，1）之间的随机数，能够运用Rnd（）函数给变量赋一个具体范围的值，从而解决生活中的实际问题。 　　2.难点：能够运用Rnd（）函数给变量赋一个具体范围的值。 　　3.作业设计 　　【案例分析】 　　《算法与程序设计》中函数的学习，学生易学易忘。本例中作业设计，通过填空题、选择题和应用题三种不同形式及不同深度和广度的题目，让学生从识记到理解，再到应用，逐步达到有效巩固课堂知识的目的。 　　巩固检测型作业，既能加深学生知识的记忆，在应用中加深对新知识的理解，保证双基的有效落实，又能弥补课堂知识应用上的不足，是巩固、检测和拓展知识的重要途径。巩固检测型作业设计，应该注意以下几个方面： 　　1.作业设计应有针对性。巩固检测型的作业设计要以学习目标和重难点为出发点，科学地分析课堂教学目标，合理制定作业内容，力求让学生花最短的时间达到巩固和检测学习目标的目的，做到有的放矢。 　　2.作业设计应具备层次性。一方面作业的设计要呈现一定的梯度，难度呈现螺旋上升状态，在兼顾重难点的前提下，设置必做题和选做题，让每个学生都能从作业中获益，实现差异性发展。 　　二.应用拓展型作业设计 　　应用拓展型作业其本质是让学生完成一个自己喜欢的作品，通过作品的创作，在潜移默化中巩固课堂教学内容。设计应用拓展型作业可以从以下几个方面进行考虑。 　　1.知识与技能。教师在设计应用拓展型作业时，首先应明确作业中的学习任务包含哪些主要知识技能，并确保这些知识技能涵盖课堂教学中的重要知识点，在此基础上让学生自由发挥。 　　2.层次性。既让每个学生都能完成学习内容类似的基本作品，又能让有创造性的学生在更深层次上继续探索和实践，让不同层次的学生都能得到提高。 　　3.生活化。一份能够体现教学内容、突出教学重点，与现实生活密切相关的生活素材恰当地融入到信息技术作业之中，可以增强学生的学习兴趣。生活化的作业，能够架起学与用之间的桥梁，让学生将课堂中学习的知识能够融会贯通到生活之中。 　　【案例描述】 　　高中《多媒体技术应用》中《图片素材的采集与加工》课外作业设计 　　设计背景：我校上好这一部分内容时，临近元旦，学校要举行元旦晚会，笔者因“时”制宜给学生制定了“元旦晚会节目单的制作”的课外作业。 　　1、制作主题：元旦晚会节目单 　　2、素材（略） 　　3、制作要求： 　　（1）制作一份正反面的A4纸大小，最终对折的节目单； 　　（2）所提供的素材为必选； 　　（3）可以添加其它素材，画面美观整洁。 　　（4）保存为 “班级+姓名.psd ”和“班级+姓名.jpg” 　　【案例分析】 　　在完成上述作业之前，学生已经学习了Photoshop软件中图像基本属性的设置、常用工具的使用、图层的基本操作，具备完成一个简单作品的能力。在创作过程中，做好制作要求的第1和2两点，即可完成课外作业，强化所学知识技能；作业的第3点则有效激发了学生的学习动力――富有色彩、充满趣味又实用的作业，不再是学习负担，而是学习乐趣。 　　应用拓展型作业的使用，促使学生综合运用课堂所学知识，结合个人喜好，主动思考、感悟，竭尽所能做出自己满意的作品。这一过程，成功化解了“课堂时间限制，学生只能简单模仿”的矛盾，同时也培养学生综合运用信息技术的能力，通过作品制作体验到学习的成功与喜悦。当学生现有知识技能并不能完全满足他们的设计时，更加刺激他们进一步学习新知识的渴求，从而培养了学生可持续的学习动力。应用拓展型作业主要针对实践操作类型知识系列。例如，《信息技术基础》中“数据库系统”、“电子邮件”、电子公告板”、“网页制作”，《多