信息技术与学科教学整合的好处.docVIP

信息技术与学科教学整合的好处 　　摘 要：信息技术和学科教学整合浓缩课堂操作时间，增加课堂知识容量，提高教学效果，起到提高教学实效性的重大作用。小学各科教学与信息技术的整合能巧妙的突破教学难点，从学生层面能激发学生学习兴趣，训练学生的思维，培养学生的能力。 　　关键词：信息技术；学科教学；整合；突破难点；学生兴趣；思维与能力 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-335-01 　　伴随着信息技术的发展和新课标的实施，现代信息技术在教学中的运起到提高教学实效性的重大作用。信息技术和学科教学整合浓缩课堂操作时间，增加课堂知识容量，提高教学效果。几年来我在各学科教学中适时适当运用信息技术辅助教学，感觉好处多多。 　　一、信息技术与学科整合可巧妙的突破学科难点 　　每个学科都有比较抽象难以理解的内容，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。学生还没有形成知识自动化，遇到不具体的问题时头脑中想不出的具体影像。这时可以恰当利用多媒体化难为易为释疑解难创设巧妙的突破口。语文课堂教学中把重难点知识、抽象的内容通过制作成动画演示文稿、视频等播放，从而增强教学的直观性、形象性和生动性，最大限度地调动学生的感官去感知、理解。例如：教学《?L》一文中的?L到底有多大？怎么呼吸？怎样进食？光是通过列数字、作比较、打比方的说明方法还是枯燥很难想象。当把?L与象的图片、?L呼吸排水的视频、?L进食的图片在屏幕上播放后，学生一目了然，难题迎刃而解。同样数学教学如运用信息技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较，就能随过程逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识，深刻理解教学内容。我在教学二年级轴对称图形的认识时，当认识对称轴和判断不同图形对称轴的条数时，动画播放特殊图形长方形、正方形、五角星、圆等图形对称轴的条数，使学生能更加深入了解的轴对称图形特点。 　　二、应用信息技术教学激发学生学习兴趣 　　无论哪一科教学，总是靠老师乏味陈旧的讲解，学生终会觉得枯燥无味，无法引起学生的激情。运用信息技术通过图片、动画、音频等方式，可使教学过程图文并茂，生动活泼。因此，我在各科教学中应用多媒体技术精心制作课件激发学生学习兴趣。数学课上在学习二年级轴对称图形时我让学生找一找身边这样图形的物体，待学生说后我播放了收集的生活中窗、桌子、剪纸、动植物、风景画、建筑物图等制成多媒体图片，直观形象的图片吸引学生注意力、激发学生的求知欲。作文课运用信息技术制作幻灯片将学生带入一个五彩缤纷的世界，可以激发学生写作兴趣。在看漫画写启示《这段木头有虫》时要求围绕观点展开联想列举生活实例，我收集了生活中大量小区、集市、商场、公园、等公共场合不爱护环境，不保护生态的图片；在写《校园四季》《校园一角》时可以把学生带到校园植物带，学生在草地上漫步，在花下徘徊，然后播放校园角落、树木、花草图片；在指导《二十年后回故乡》一文时把拍摄到我们县城早年间街道、绿化带、河流、花园、各种树木、草坪拍成照片制成课件课堂上展示，然后在学生视野中再次展现大都市高层建筑、立交桥、商场、学校等，让学生直观的对比两组图片，感受到二十年后家乡的变化。这些作文课让学生通过图片启发转化为语言，有利于学生入情入境激发情感共鸣，激起学生写作热情，提高了写作能力。达到最佳习作指导效果。 　　三、信息技术的运用可以训练学生思维 　　思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用多媒体教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。小学生数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，感知成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立。例如，《吨的认识》教学就需要学生大量先感知1千克物体的重量，要让学生在通过实物的称一称、掂一掂、看一看、算一算等多种操作活动来学习基础上，通过多媒体课件的播放感知1吨的大米，每200斤、100斤、50斤一袋有多少袋，学生就在大脑中建立1吨的感知与认识。学习《地震中的父与子》一课时，我播放一组汶川地震的惨烈画面的图片，然后让学生进行口头描述：“地震是什么样的呢？”学生的创造性充分地显示出来，学生能描绘出各种各样地震惨烈场面。利网络资源图片来激发学生思维，培养学生丰富的想象力和训练思维的创造力。 　　四、信息技术的运用可以培养学生能力 　　信息时代获取资料和信息的能力，成为学生自主学习的前提和基础，也是衡量学生学习能力与水平高低的一个重要标志。运用网络上无限的资源，增强学生搜集信息、获取信息的能力，培养和提高学生处理、加工信