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信息技术与英语教学相融合的研究 　　摘 要：在英语课堂中适当运用信息技术进行辅助教学，可为学生提供丰富而又有感染力的情境，提高学生的学习效率。善用信息技术，让声音叩响思维之门；巧用信息技术，让语言点燃思维之花；活用信息技术，让文字诉说内心情感。 　　关键词：信息技术；英语教学；学习效率；思维；情感 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0058-01 　　钱学森先生对未来教育的阐述是：“未来教育=人脑+电脑+网络”，可见教育要充分并恰当地利用好信息技术才能不断发展。如何利用信息技术为学生拓展英语学习呢？从以下三个方面进行研究。 　　一、善用信息技术，让声音叩响思维之门 　　语言首先是有声音的，只有在有声环境下学习语言，才能培养好学生运用语言的能力。传统的听力教学主要是靠教师和录音机完成的，使用录音机播放，倒磁带会浪费很多时间；如果教师口头说听力内容的话，既要保证课堂秩序，又要掌握听力节奏以及语音语调，有失误是常有的事。因此，传统的教学方法单一，不容易控制。现代信息技术则弥补了这些不足。运用计算机中的媒体播放器，比如Media Player等，教师可以调节速度以及重复播放，也可以认真观察学生听的情况，并在重难点处停顿讲解。比如学习3B unit5 How old are you这一课中的数字后，可以播放洪恩英语的一个原声英语视频，让学生听并且回答问题。在这个过程中，学生的听力得到了锻炼，思维热情高，他们希望能听懂动画人物的对话，获得成就感。通过多媒体技术播放原声电影或是欣赏英文歌曲，丰富的内容能产生巨大的感染力，效果会更好。学生在听的过程中，声音冲击着他们的大脑，他们的思维处于积极活跃的状态，进而产生语言交际的需求。这样的效果，是传统教学手段无法达到的。 　　二、巧用信息技术，让语言点燃思维之花 　　语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流功能。英语作为一门语言，具有工具性的特征，所以，学生必定要多说才会发挥它的价值。信息技术的应用与发展为学生英语口语能力的提高提供了广阔又真实的空间。首先，教师可以用信息技术设计有趣的游戏，让学生有兴趣去说。比如，3B Unit3 Is this your pencil？Is this/ that ...？ Yes， it is. No， it isn’t. 在操练这个句型时，就可以用白板的隐藏模板设计一个猜谜游戏，在模板下放入文具图片或食物图片等。游戏中点开其中一块小板，呈现部分图片，让学生用该句型猜测板后面到底是什么。前三排的学生用Is this...？ 后三排的学生用Is that...？ 根据猜测来回答Yes， it is. / No， it isn’t. 如果学生猜了几次还猜不出来，就再点开其中一个板，学生再猜。在这猜一猜的过程中，学生积极性高涨，思维特别活跃，都努力想猜对，学生自然而然就愿意说英语了，并且猜对了还可以得到奖励，好胜的心理让他们忘记了恐惧。其次，可以利用信息技术创造生活情境，让学生有内容说英语。例如，3B unit7 On the farm，该课主要学习用“What are these/ those？ They’re....” 和“Are these/ those...？ Yes， they are. No， they are not.”谈论动物和水果。教师可以用图片、动画等元素设计以下三个场景：In the classroom，In the clothes shop， In the toy shop。学生可以选择一个情境进行小组合作对话，他们可以自由融入一些其他的交际语，如 How are you这也很好地培养了学生的创新精神。巧用信息技术，在语言的交流碰撞中，学生思维的灵活性也增强了，还能够将英语运用到生活中去。 　　三、活用信息技术，让文字诉说内心情感 　　学生心中的情感如何倾诉出来呢？这就要靠文字了。小学生的思维逻辑能力还不是很强，仅靠教师说一说写作内容，还不能完全发散他们的思维。这时，教师可以用多媒体开展教学。根据不同的写作主题，收集相关的资料，制成课件，呈现生动的图片或播放一段故事，让学生观其行，闻其声，然后有感而写。通过课件学生可以获得更多的写作信息，写作的欲望也就更加强烈了。写作中出现的错误需要及时纠正，白板是一个不错的选择，先将写作案例拍照导入到白板软件中，然后打开白板工具条，里面有各种颜色的笔、橡皮，以及标记等。教师可以一边讲解，一边用白板笔做记号，将重点句型的错误标记出来引起学生的重视。利用信息技术提高学生写作水平的另一条非常好的途径就是建立班级blog，实现智慧共享。教师建好班级博客后，每周让学生想一个有趣的话题，可以联系自己的生活和学习，有