医学院-PBL教学卓越计画.pptVIP

醫學院-PBL教學卓越計畫 李孟智 賴德仁 楊仁宏 中山醫學大學醫學系 PBL小組 一、計畫緣起 二、計畫目標 三、計畫說明 四、提升教學品質卓越的方法 五、預期工作項目及預期達成的指標 六、未來改善PBL學習相關的配套措施 七、經費需求 一、計畫緣起 我國自民國八十年代起由台大醫學院發起一連串的醫學教育改革措施，並已蔚為風潮，各家醫學院和醫學系都開始思考一套適合本身理念與條件的醫學教育課程以及教學卓越計畫。 PBL的臨床學習課程-實施 本校PBL自民國91學年度由醫學系五年級的課程中導入PBL的臨床學習課程。 實施的方法包括： 把醫學生分成18組，每組有7到8位同學、小組老師一人與小組副老師一人。 小組老師要經過一定的訓練跟認證之後，先擔任小組副老師之觀摹二~四個教案後才成為正式小組老師。 在小組學習時，由同學主動擔任學生主席或是記錄，並針對這個教案先進行腦力激盪(brain storming)，初步的討論，搜尋資料及回報等的過程。 二、計畫目標 經過二年的實施經驗與研議，茲提出問題導向學習教學卓越計畫目標，分為近程、中程以及長程這三個階段。 近程： 1.在一年內，將每個模組課程中整合基礎與臨床之PBL教案重新撰寫完成。 2.希望在95學年度能夠讓我們的人文社會課程包括醫學倫理或是醫學人文藝術這兩門課的課程裡面，能夠實施編寫合適教案及小組學習。 3.一年內重新建置PBL教