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借助班级博客 构建和谐集体 　　随着信息化技术的发展和网络的普及，上网已成为人们生活的一部分，但网络是把双刃剑，只有正确合理地使用，才能发挥出它的积极作用。小学生对网络的痴迷胜于成人，尤其对于其中的游戏更是乐此不疲，我们不可能将学生排除在网络之外，也不能放任自流让其沉溺于网络中而失去自我。针对这一目标，我们建立了班级博客，旨在利用它来记录学生成长的点点滴滴，留下成长的足迹;构建一个交流的平台，来互诉衷肠，为他人排忧解难，使博客成为学生的“心灵驿站”;提供一个展示的舞台，学生可以将自己的美文佳作、摄影作品等展示出来，与大家共同分享;搭建起一座桥梁，将老师、学生、家长联系在一起，共同为班级发展贡献出自己的力量。班级博客的建立，实现了学生的自主管理，促进了师生、生生、老师与家长跨越时空的交流，成为了学生成长的摇篮。 　　一、风雨同行，这里是宁静的港湾 　　班级是一个集体，在这个集体中每一个学生都是班级不可或缺的一员，是他们一双双稚嫩的手共同推动了班级的发展与进步。过程是美好的，虽然可能会有风有雨，但我们一路同行。成长中的一组组感人的画面、一个个精彩的瞬间都可以通过我们的博客记录下来，从而连缀成为我们共同成长的足迹。记录成长的足迹可以让学生发现自己在不断进步中，可以发现团结就是力量，更加意识到集体凝聚力的重要，可以为学生和班级的成长留下美好的记忆。班级博客是学生的精神家园，成为了学生上网最先打开的网页。 　　如升旗仪式时的激动与自豪、国庆歌咏比赛时嘹亮的歌声、秋季运动会时运动员的顽强拼搏、拔河比赛时的团结合作、元旦文艺晚会时的精彩表演、期末颁奖时的灿烂笑容、为敬老院老人洗头洗脚时的细心、瞻仰烈士陵园时的崇敬……所有这些汇成了一首歌、绘成了一幅画、凝成了一个记忆……通过班级博客记录下学生学习生活中的点点滴滴，是为了让学生感受到我们是一家人，我们有着共同的目标，班级是我们宁静的港湾。同时意识到团队合作是班级凝聚力的体现，只有万众一心才能无往而不胜。班级管理其实很简单，只需通过鼓舞、激励把学生凝聚起来。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”班级博客正是为了这一目的而建立的，借助于班级博客也正好实现这一教育目的。 　　二、互助共进，这里是交流的平台 　　班级博客是一个思想交流、资源共享、互助共进的平台，学生可以通过浏览博文、随笔等形式来交流思想，也可以通过链接的网站进行资源的共享，还可以通过倾诉自己的心事、分享自己的快乐、寻求别人的帮助等来实现同学之间的互助共进。同时我还为学生专设了一个知心信箱，学生可以通过它把自己的烦恼、解不开的心结向我诉说，我以回信的形式进行心理的疏导和详细的解答。这样，借助于班级博客使全班师生实现了信息共享、思想共享、资源共享、生命历程共享，通过这个交流平台，学生可以把当面不好意思说的话大胆地说出来，把自己的喜、怒、哀、乐淋漓尽致地表现出来，从而解开心中的一些“小疙瘩”，以积极的心态更好地投入到学习中去。 　　班级博客链接着每一个学生的空间，学生可以美化装饰、设计自己的空间，并将自己的随笔、作品放到空间内，便于其他学生通过链接进行学习交流。同时班级博客还为学生链接了一些知名的网站，如学习类的网站或心理类的网站等。尤其在寒暑假时，我还在电子书架中为学生推荐了名家名著的电子版供学生阅读，既有古典文学的四大名著，还有现代文学、童话系列故事等，充分满足不同学生的需求。 　　班级博客的另一个重要的功能就是为学生排忧解难，保证学生的心理健康。如一个平时很敏感的女生最近上课时总是无精打采的，我在不明白具体情况的前提下给她发了一个小纸条：最近你上课没有精神，是什么原因？可以跟我说说吗？学生在我的信箱中留言说道：“爸妈这段时间总是吵架，我总担心他们会不要我了。”我在了解了这一情况后，跟她回话：你为什么不当好中间调解人呢？要相信自己可以做到。过了几天，小姑娘高兴地给我发来留言，说爸妈和好了，谢谢老师！通过这一案例来看，为学生解决了生活的问题才能更好地为学生学习服务。 　　三、才艺比拼，这里是展示的舞台 　　在班级博客中，为了给学生一个自我展示的舞台，我专门设置了一个才艺展示板块，让学生把自己的美文佳作、书法绘画、摄影作品等挂在网上，借鉴《星光大道》的模式，设立周冠军、月冠军和学期总冠军。对于学生的作品，其他学生可以进行点击欣赏、发表评论，并赋予得分。这样学生的创作热情被充分调动了起来，不断会有优秀的作品被学生称颂，以此带动本板块受到更多学生的喜欢。以此为契机，学生的参与意识和竞争意识也得到了加强，带动了班级在平时各项活动的开展。 　　如刚开始在班级博客中设置这一板块时，没有引起太多学生的关注，可是在第一周评比时，一名学生的作文《我会动手做饭了》获得了绝大多数学生的好