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做吸引学生愉悦学习英语的践行者 　　英语是一门语言学科，和语文一样，英语的学习也需要学生浓厚的学习兴趣与享受的阅读愉悦。人们常说：“兴趣是最好的教师。“任何一门课程的学习，没有了学生学习的兴趣，也就缺失了课程学习的愉悦。作为语言学科的英语更是这样，没有学习的兴趣就没有主动的阅读，没有主动的阅读就没有阅读带来的享受。问题是，作为初中英语教师，在教学中怎样做才能让学生主动阅读，享受阅读呢？一句话，做一位吸引学生愉悦学习英语的践行者。 　　为什么这样说？我们知道，作为初中学生，尽管已经有了学习小学英语的基础，但是，其知识或能力还相当有限。如果没有教师的精心培养和有效指导，学生就不可能对学习英语产生兴趣，更不可能在阅读中获得愉悦感。《小学英语新课程标准（2011版）》要求小学六年级结束时应达到的基本知识或能力水平为“二级”，即“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。”显然，在小学英语学习的基础上进一步激发学生学习英语的兴趣，仍然需要教师的精心培养和有效指导。换句话说，只有教师想方设法做一位吸引学生愉悦学习英语的践行者，学生学习英语的兴趣才会持续增强，学生学习英语的能力才会不断提升，学生自主阅读的习惯才会慢慢养成，学生在阅读中获得的愉悦感才会越来越强。 　　那么，教师怎么做，才会成为一位吸引学生愉悦学习英语的践行者呢？ 　　1. 教师要用丰富的语言知识让学生倾倒 　　在初中教育阶段，学生应该学习和掌握的英语语言基础知识内容非常丰富。《英语新课程标准（2011版）》指出，英语语言基础知识一般包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。作为教师，学生知道“一滴水”，教师就要储备“一桶水”。这样才能在教学中得心应手，让学生敬佩。例如在语音方面，教师让学生了解语音在语言学习中的重要意义，如果教师知识功底扎实了，既能讲好美式英语的语音，又能通透英式英语的语音，像掌握汉语中语音的流变一样娴熟自如，那么，学生不仅会对教师肃然起敬，而且会产生强大的学习兴趣。再如，教师如果能够根据重音和语调的变化来表达自己不同的意图和态度，而且能够通过巧妙的方式让学生理解和会意，那么，英语的学习也不会让学生感到单调。可见，教师知识渊博了，教学趣味性浓厚了，学生才会由衷佩服教师，教师也才能在教学中根据学生实际或需要，为学生“雪中送炭”，为学生“拨开迷雾”，为学生撑起学习英语的“晴空一片”。至于由此增强学习英语的兴趣，并随着知识的积累而主动阅读，从英语阅读中找到乐趣，也就水到渠成了。 　　2. 教师要用精湛的教学技能为学生披荆斩棘 　　丰富的语言知识是增强语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。《初中英语新课程标准（2011版）》所明确的学生需要习得的语言技能包括听、说、读、写四个方面。要想让学生在这四个方面有效发展、高效发展，离不开教师精湛的教学技能。毕竟，再优秀的学生也是学生，在学习英语的过程中也会出现一定的学习困难，普通学生更是如此，尤其在践行新课程标准的今天，让学生为课堂教学的主体，对作为主导者的教师而言，并非是降低了要求，而是拔高了要求。试想，如果教师没有精湛的教学技能怎么有效乃至高效地主导学生？学生又怎么能真正做到自主、合作、探究学习？所以，在践行新课程标准的今年，具有精湛的教学技能，不仅是课标对教师的要求，也应该是教师对自我的要求。这样，用精湛的教学技能，教师就可以游刃有余、得心应手地为学生学习英语披荆斩棘，从而解决英语学习中存在或新出现的一系列问题。这样，教师通过自己听、说、读、写等方面的技能的施展，给学生以最好的示范和指导，学生学习有方了，学中增智了，增强志趣了，提升能力了，教师践行者的目标才达到了。 　　总之，对于“自主、合作、探究”的新课程理念的践行者来说，丰富的语言知识，是武装理念践行者的绝好装备；精湛的教学技能，是收获教学硕果的不二利器。可以说，做一位吸引学生愉悦学习英语的践行者，这二者也是初中英语教师施展教学才华的“左膀右臂”。 　　[1] 杨月芳， 张靖文. 让学生在合作中愉悦学习英语[J]. 宁夏教育科研， 2007（01）. 　　[2] 郭玉霞. 让学生在趣味中学习英语[J]. 空中英语教室：校本教研， 2011（09）. 　　[3] 刘凤杰. 趣味教学，在快乐中学习英语[J]. 中学生英语：外语教学与研究， 2014（11）. 　　[4] 王玲玲. 中学英语教学中怎样使学生愉悦地学习英语[J]. 校园英语旬刊， 2014（14）. 　　[5] 陈瑞芳. 激发学习兴趣，让学生体