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关于中职英语课堂教学目标制定的几点思考 　　 摘 要：教学目标是进行有效教学的前提，是评价教学效果的重要依据，是学生学习的具体导向。从中等职业学校英语课程教学大纲、教材、学生学情（重点讲述）和教学目标的描述四个方面结合教学过程中遇到的案例阐述了英语课堂教学目标的制定。 　　 关键词：教学目标;学生学情;制定原则 　　 现在倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学理论，要让学生多做，让课堂活起来。可是有时候课堂是活跃起来了，学生是讨论起来了，但是教学目标达到了吗？在写教案时，教学目标总是第一个被写下的，在多次的重复之后，它已经成了一种可以跳过的摆设。但是不管课程再怎么改革，我们都不应跳过这关键的一环。而教学目标的制定要依据多方面的因素：首先中等职业学校英语教学大纲是导向，其次教材是工具，再者学生学情是关键，最后教学目标的表述是重点。 　　 一、大纲是导向 　　 中职英语教学大纲指出中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养学生听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。从大纲可以看出，中职英语重点强调的是技能，与九年制义务教育有所不同。这为我们的教学提供了不可或缺的方向。 　　 二、教材是工具 　　 目前中职英语选用的教材是由江苏教育出版社凤凰职教出版，江苏省职业学校英语教材组编写的《英语》。本教材内容丰富，与生活联系极其紧密，更重要的是它与时俱进，在某种程度上能使学生对英语的学习有着浓厚的兴趣。在本教材第二册Unit 1的Real Life Skills中，它的目标是让学生制作一项春游计划，而上这一课时正值春暖花开的季节，学生又想着要求班级组织春游或是和朋友们去踏青，这就无形中激起了学生的兴趣。笔者在上这一课时，效率很高。 　　 在笔者拿到新教材后的第一想法就是太棒了，不用再绞尽脑汁补充课外的内容来引起学生兴趣，书上的内容就足够激起他们的学习兴趣了。看这本书时，我自己都觉得很有趣，很想继续看下去。可是教了几个单元之后发现与当初所想有差距，老师觉得有趣的东西，学生并不觉得有趣，而且学生的背景、经历以及接触的事物有很大差距。本教材是针对江苏省的所有职业学校，而苏南和苏北在某些方面还是有一定差距的。因此，需要记住的是教材是教师达到教学目标的工具，我们要“用教材教，而不是教教材”。 　　 三、学生学情是关键 　　 教材再好也不会完全适合每一个班级、每一个学生，所以在制定教学目标之前我们应充分了解学生的学情。我们所面对的学生大多是初中毕业生。他们普遍具有以下几个特点： 　　 1.They have a need to be independent and self-directed.他们有独立和自我导向的需要。（They need to feel some control in their learning and environment.在他们的学习与环境中有掌控感。） 　　 2.They have a reservoir of experience.他们是有学习经验的个体。 　　 3.They become ready to learn when they see the need in their lives.当他们看到生活中需要时他们才会准备去学习。The educator must help establish relevance and readiness.老师或指导者必须帮助他们建立实用性以及使他们愿意去学习。 　　 4.They see learning as a way to increase competence in order to achieve their goals .他们把学习作为增强竞争力的一种方法。 　　 How do I apply this now to be more effective？我现在怎样把这些运用得更好、更有效？ 　　 笔者所教的是会计专业的学生，班级共40位学生，其中38位是女生，英语基础比较好，大多数学生学习认真。他们中90%来自淮安市的各个区及下属乡镇。在课上学生总是默默地记着单词，听老师讲课，而要他们说和表演时则鸦雀无声。例如：在教授每个单元的Listening and Speaking中尤其是Listening and Speaking A中，大多数学生能够很精确地理解对话的含义，并且翻译出来，但是在请他们读对话时，从单词的读音到语句的通顺程度都不尽如人意。那么在制定本部分的教学目标时应当侧重于说的部分。 　　 四