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再议信息技术在体育教学中的运用 　　【摘要】信息技术与课程整合是信息时代我国基础教育改革的重要组成部分。在体育教学中运用信息技术有着传统教学所没有的优势，但也存在着不足之处，本文就这两个方面进行再思考，并提出一些建议，旨在能更好地把信息技术运用到体育教学的实践中。 　　【关键词】再议 信息技术 体育教学 　　【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0202-01 　　自教育部2001年颁发的《基础教育课程改革纲要》中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”以来，各类学校的多项学科教育都在尝试着与信息技术进行整合，体育教学也不例外。 　　一、信息技术合理运用到体育教学中，有着传统教学所没有的、得天独厚的优势 　　（一）优化了体育理论的教学 　　以往教师在上室内理论课的时候，经常是以讲解、板书、挂图等形式进行，学生会觉得枯燥。随着计算机和网络的不断普及，教师可以在网上查找所需要的信息和资料，弥补自身知识储备的不足，并将这些资料加工整理，制作出图文并茂的多媒体课件，用生动形象的画面吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，增强学生的学习欲望。 　　（二）有利于创设情境，激发学习兴趣 　　在传统的体育教学中，对教学情境的设计往往是由教师进行讲解，语言比较空洞、抽象，再加上教学枯燥、单调，致使学生对体育课缺乏兴趣。适当地利用信息技术直观、形象、生动的特点，设计一种与教学内容相吻合的教学情境，让学生身临其境，在特定的情境中产生浓厚的兴趣与求知欲望，使学生从被动的学习状态转入主动学习中，起到事半功倍的作用。 　　（三）能更好地突出重点、解决难点，弥补教师自身能力的不足 　　体育教学不同于其他学科的教学，在教师讲解的同时，要给学生做出标准的示范。而有些动作比较复杂，学生在观摩教师瞬时完成的示范后，很难领会其中的要点。另外，因为教师性别、年龄、专业的不同，也会影响其正确完成示范动作。如果能合理运用信息化技术，给学生播放录像、课件，用动画的形式演示完整的动作，采用慢放、暂停、 重放的手段让学生看清楚动作的技术细节，对这些动作进行分析，可以使学生充分了解技术的重点和难点，形成正确的动作概念，提高学习效率。 　　（四）有利于教师进行教学反思 　　教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。利用信息技术手段可以把整个教学过程拍摄下来，有利于教师更好地在课后全方位的去观察、审视教学过程中师生的教学活动，剖析自己在课堂教学中的优缺点，再加以推敲总结，从而能够不断地提高教师的自我评价能力和教学监控能力，对后续的教学行为产生积极的影响。 　　二、信息技术运用到体育教学中，还存在着一些显著的问题 　　（一）体育教师信息化素养不高 　　信息技术运用到体育教学中，需要教师有一定的信息化素养。但部分体育教师缺乏一定的信息技术能力；对“整合”的内涵理解不深，认为信息技术就是一种辅助教学的手段或工具；在“整合”中没有很好地协调教师的“主导”作用和学生的“主体”地位，学生仍然是被动地看、被动地听，没有探究，只有接受。 　　（二）课程网络资源不足 　　从体育学科的网络资源来看，目前还没有完备的资源库和方便的教学平台，很多的课件和多媒体素材都是由教师自己去搜索去开发。而体育教学课件的开发需要编制者有较高的体育理论知识和运动技术水平，同时必须有较高的信息技术能力，能两者兼有的教师数比例不高，大多数教师觉得要开发教学课件既耗时又费力，积极性不高。也有的任课教师只是立足于自己授课的需要，对于优秀的课程资源的交流与互动采取保守的态度。 　　（三）运用不合理 　　多媒体辅助教学往往要比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受，但是它的使用受场地、设备等条件的制约。体育教学主要是在室外条件下进行，有些教师为了使用而使用，没有从光照变化、音响效果、视觉效果等方面考虑，起不到应有的教学辅助作用。也有的只是注重教学内容呈现方式的变化，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式还是没有多大的变革。 　　三、建议 　　（一）提升教师的信息化素养 　　多媒体体育课件的开发等信息技术的运用对教师的业务水平、计算机应用能力等方面要求较高，体育教师应该加强信息技术应用能力的培训，熟悉设备、教学软件的使用，用信息技术去营造或创设信息化的教学环境，以此来创建一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位；既能有效锻炼身体，又能培养学生合作探究的新型教学结构。 　　（二）合理开发利用网络资源