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关注细节，成就魅力课堂 　　课堂教学是由一个个细节组成的，关注教学细节是教师智慧和灵魂的呈现，也是教师驾驭课堂能力的展示。而科学老师对课堂教学细节的处理和把握对学生养成严谨细致的科学态度、思维方法、言行习惯都有着极其重要的意义。 　　老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”意思是做大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的做起。我觉得把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。伟大来自于平凡，但是我们每天需要做的事，就是重复着所谓平凡的小事。随着高效课堂的不断深入，细节在课堂上的作用显得越来越重要，课堂上的每个细节都直接影响着高效课堂的发挥。因此，科学教师除了要认真钻研教材，备好教材，备好学生，还要多关注课堂的细节，关注细节，这样才能使课堂魅力无穷。 　　一、关注学生注意状态细节，引起学生学习兴趣 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师能否从上课伊始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，对一堂课的成败至关重要。 　　曾经听过这样的一节课，上课之前老师突然发现即将和他一起相处40分钟的孩子们是刚刚上完体育课的。我们都知道学生上完体育课后学习状态是很差的，我在现场也清晰地觉察到了。面对如此情况，这位老师不慌不忙地和孩子们做游戏，互动了起来，让孩子们通过提问来猜她的年龄。孩子们顿时眼睛发亮了，有的问：“老师，你结婚了没有？”有的问：“老师，你生小孩了没有？”还有一位孩子问道：“老师，你大学毕业几年了？”老师问他为什么这样问，孩子回答说：“因为知道你大学毕业几年，我就能算出你今年多少岁了！”现场顿时响起了雷鸣般的掌声，孩子们的注意力也一下子达到了理想状态。这位老师见好就收，接下来的40分钟可想而知是多么的成功。 　　二、透视生活细节，调动学生学习热情 　　科学源于生活，生活中也蕴含着科学，细心的孩子们很容易会对生活中的一些科学现象产生兴趣。教师如果能够围绕学生的生活实际，创设生活化的情境，唤醒孩子们的求知欲，再把现有的教材资源和孩子们从生活中的发现进行整合，生成的新的教学资源，让孩子们感受到自己的生活中充满着各种各样的科学，这样就能让每个孩子都喜欢上科学，从而调动他们学习科学的热情。 　　云南的一位老师在给学生讲解《液体之间的互溶现象》一课时，他没有用教材上演示的无色的胶水入水实验，而是结合当地实际情况，利用傣族泡鲁达饮料的制作入手，让孩子们观察、比较椰子粉、牛奶等等原料的溶解现象，充分调动了孩子们的感性经验，引导孩子们建立了科学的液体溶解概念。 　　三、重视学生间的交流，提升学生学习效率 　　随着新课程的实施，小组合作学习的方式已经深入人心，但是小组合作的有效性以及课堂上学生之间的交流却经常流于形式。我们很多情况下只是注意了老师与学生之间的交流而忽略了学生与学生之间的交流。小学生的思维往往趋于表面，深入思考的主动性不够。如果教师能把我孩子们这一特点，充分相信孩子们的潜在能力，多一些追问的细节，抓住学生的一个个思维点，创设师生、生生互动的状态，就能使交流层层深入，从表面深入到本质，从具体上升到抽象。 　　四、注重课堂评价细节，激励学生学习积极性 　　作为老师的我们在课堂上都会尽量寻找和发现学生的闪光点，从不同角度对学生作出不同层次的评价，对学生进行肯定和赏识，拉近师生之间的距离，营造出一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，激发学生学习积极性。 　　当孩子提出问题时，我们可以说：“这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！”然后引导孩子们一起研究解决；当孩子对自己的想法不敢表达，我们可以鼓励他：“这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？”当学生的汇报特别完整、精彩时，我们可以大声地赞美：“你的汇报完整、精彩，真像位严谨的小科学家！” 　　如果我们的课堂不注意这样的细节，只用“一把尺”去衡量所有学生，那么基础好的学生不用怎么思考就能回答得“好”，他们就会变得松散浮躁；中等的学生可以达到老师的要求，但却得不到更好的发展；学困生总是得不到老师的肯定和激励，甚至可能会对课堂产生了厌恶之感。这样的话，课堂就会显得索然无味，死气沉沉，学生没有了学习的积极性，久而久之，学生的发言意识逐渐淡化，我想这可能也是我们高年级课堂发言率不高的症结所在吧！ 　　教育是由一个个细节构成的，教学细节看似平常，但这平常中蕴含着智慧；看似简单，而这简单里孕育着深刻。关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念能否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”严谨的科学课堂，呼唤细节来装点；完美的科学课堂，更应从关注细节开始。让我们一起关注科学课堂教学中的细节，让我们的科学课堂魅力无限！ 　　编辑 王团兰