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创新课堂教学设计 构建历史高效课堂 　　摘 要：随着新课改的不断深入，历史课堂焕发出了新的生机与活力，但同时也伴随着不少迷茫和困惑，还有待我们去进一步探索。因此我们要在新课改中实践，在实践中探索，使课堂教学更加充满活力。 　　关键词：历史；课堂教学效果；全面发展 　　初中历史新课程实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，历史课堂焕发出了前所未有的生机与活力，提高了课堂教学的有效性，使学生加深了对历史的认识和理解，激发了学生的求知欲，从而培养了学生各种学习能力，促进了学生的全面发展。 　　一、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动 　　（一）利用当前热播剧主题歌和感兴趣的歌手导入新课。在学习七年级上册第12课《大一统的汉朝》时，课前播放《汉武大帝》主题曲视频，接着呈现本课主要历史人物汉武大帝的历史功绩，用鲜明的字体出示大一统的具体措施，学生对本课知识点就一目了然了。而在学习七年级下册历史第20课《明清时期的经济》一课时，利用学生感兴趣的歌手周杰伦的《青花瓷》导入新课，学生一下子就兴奋起来，跟着哼唱，由瓷器的发展自然地引入明清时期的经济，起到了良好的效果。 　　（二）欣赏新闻视频，利用谈话式的语言引导学生思考。从社会热点问题直接切入主题，再把学生视角由现代拉入古代，听新闻、看图片、视听结合，激发学生的学习兴趣，架起现实与历史之间的桥梁。 　　（三）营造和谐的学习氛围。老师和学生之间建立新型的师生关系，贯彻教为主导，学为主体，师生互动、合作学习的原则。必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是听众的旧的学习模式。这种课堂教学模式已经不适应当今社会发展的要求，限制了部分学生创造性的发挥，教师在教育教学过程中，应该放下架子，和学生共同参与课堂，营造和谐的学习环境。 　　二、精心设计课堂教学环节 　　（一）温故知新。课前三分钟让学生安静下来，精心设计问题，让学生思考前面学过的内容，然后回答。教师所设计的问题都具有概括性，并且对当堂内容有承上启下的作用，这样做能让学生很快进入角色，顺利地进入下一个教学环节。 　　（二）自主学习。导入新课后，让学生以教材为依托，进行自主学习。让学生结合导学案读课文文本，在课本上划出重要知识点，然后快速的填空，把导学案填空题补充完整。并让学生自主归纳知识点。如在学习七年级下册第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》时，学生通过自主学习，自主发现归纳了明清时期农业和手工业的发展引起当时商品经济的活跃，这是资本主义萌芽出现的基础。 　　（三）合作探究环节。在实际课堂教学中，合作探究学习中最忌讳的是只有少数同学参与，小组内其他同学看热闹，起不到合作学习的目的，还浪费时间，扰乱了课堂秩序，起不到应有的效果。所以，学生进行有效的合作必须做到几点：A、选取能引起探究兴趣的材料，材料的选取要有利于调动合作学习的兴趣，要确定合作的适当方法，培养合作精神。B、小组合作学习是一种互助性学习，在实际的教学中，小组成员必须要有明确的分工，让小组成员都动起来，小组成员既互相配合，又在分工合作中承担自己的责任。C、合作形式多样化。可以是某一主题，也可以设计为历史故事会、辩论会、专题资料收集等。 　　（四）当堂检测环节。这个阶段要用10分钟左右，事实上这是师生互动的环节，教师通过提问问题，检验本节课教学效果。经过当堂检测环节，进一步加深了学生对知识点的印象，巩固了当天所学知识。教师还可以通过检测，发现问题，及时纠错。 　　三、重新组合教材内容，精心组织活动课 　　我们在教学实践中可以根据教学需要可以适当的调整专题的顺序，从而使教学达到最佳状态。在教学过程中对教科书单元顺序的调整，尽管其中也可能存在某些不完全合理之处，但毕竟是找出了教科书与教学实际之间存在的一定差距。例如分析辛亥革命这一节内容时，我们可以让学生充分讨论：有人认为辛亥革命因没有完成反帝反封建任务而失败；有人认为辛亥革命是中国“从君主到民主”社会转型的成功开始。你赞同哪种看法？我认为这实质上是让学生有一次研究性学习的机会，我上这节课的具体做法是：课前要求学生先预习课本上提供的有关论文资料，然后动手写出来，表明自己观点的小论文提纲。在上这节课时，让选择相同观点的学生坐在一起，这样学生就会形成两大组，让他们从中备选出七八名代表用类似辩论赛的形式，然后每组代表围绕自己的观点展开论述，要求史论结合，自圆其说。由于让学生课前作了充分的准备，学生又是一正一反轮番上阵辩论，课堂气氛非常活跃。 　　四、充分利用多媒体技术，提高教学效果 　　多媒体技术对历史学科而言，它不仅能使历史学科丰富生动的特点得以直观的体现，而且能让学生在较短时间内掌握历史理论和历史内容。历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科。而多媒体教学手段可以拉