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吴晓英：当班主任可以很轻松 　　“所有事情都替学生包办的班主任最不明智，也最辛苦。”吴晓英是重庆市璧山区东关小学二年级的班主任，自1989年从教以来，她一直讲究智慧和专业地付出，“让孩子学得好，也要让自己教得轻松”。 　　2016年7月，她被重庆市教委表彰为重庆市优秀班主任。而此前，她曾多次荣获璧山区优秀教师、班主任培训优秀导师、十佳少先队辅导员等荣誉。 　　已经毕业的学生在街上碰到她说，“当您的学生很幸福”，也有家长主动为班级服务只因“孩子遇到她很幸运”。东关小学校长伍文权则这样评价吴晓英：“她一直把教育当信仰，力求影响学生一生。她就是我们学校的一面旗帜，所追求的一种榜样。” 　　写好日志就能管好班级 　　2008年，一个平常的日子，在校忙碌一天的吴晓英回到家，还是放心不下班级之事。学生的问题该如何处理？她一时想不出，又睡不着，于是来到电脑前，噼里啪啦，敲下这些疑惑，也敲开了坚持八年的班级日志写作之序幕。 　　写日志与管班级通常是需要分别着力的两件事，然而在吴晓英的谋划下，写好日志就能管好班级。她在日志中写道： 　　我现在任东关小学2009级一班班主任。班上有对双胞胎兄弟，脾气怪、性格躁、好打架，经常扰乱班级秩序。但在长期悄悄观察中，我发现他们其实有不少优点，但不自知。怎样才能让他们改正缺点，发扬优点呢？ 　　这个疑惑被记录在吴晓英的日志中，时常提醒她，直至想出解决之法。 　　我想到一个方法。在上课文《零优点》前，我开展了一次班队活动，让学生说说自己的优点。这俩孩子在回答时都说自己没有优点，弟弟蒋森还提到时常被人数落。趁这机会，我问道：“那你认为这些缺点你有吗？”他犹疑了一会儿，承认道：“有。上次班级篮球赛上，我因为老师说我防人不严，心里不舒服，就不再上场，导致比赛失败；我和哥哥还结成联盟，动不动就打人……”说完，神情显得非常失落。 　　这天放学，我把兄弟俩叫到办公室，将封面上我写着“人非圣贤，孰能无过；过而改之，善莫大焉”的两个笔记本，当作奖品送给他们。我说：“奖励的原因是因为你们敢于承认自己的不足，老师欣赏你们知错的态度，认识自己的不足比认识自己的优点还难。如果你们不仅能知错，还能改过，遇事采取合适的办法处理，就更加优秀了。而且你们经常见义勇为，有正义感；办事雷厉风行，敢作敢为；有领导风范，号召力强，这都是你们的优点，我看在眼里，感到骄傲。” 　　当时两个孩子就流泪了。他们说没想到老师居然这么欣赏他们，还给了奖励。从此以后，他俩有什么想法就爱给我交谈，有什么快乐也爱同我分享，我们成了好朋友。他们也再没动辄发脾气、打人了，还尽心维持班级秩序。（注：引用日志部分有删节） 　　这篇日志的故事自此告一段路，但其所产生的影响，却并未画上句号。它使吴晓英更加坚信，欣赏是最高的奖励，在今后的教育路上要永怀仁爱之心，去欣赏学生，让他们拥有自尊之心、奋进之力、向上之志。 　　一篇篇日志就是一个个教育故事，吴晓英从中悟出不少班级管理妙招，也总结出“班级管理最重要的就是管心”。在写日志的日日夜夜中，吴晓英也在不断反思，如何提高自己的教学技能，如何更有效地与家长沟通。迷茫时，她会去读教育书籍，会去请教同行。做这些看似下了不少工夫，但增长的知识、获取的经验等等都是在为今后减负，“最终，你会发现，当你愈发优秀，工作起来也就愈发轻松”。 　　如今，累积八年多的日志被吴晓英悉心珍藏着，她想以后将其整理成书，“虽不知有多少人能看到，但这些经验我愿意分享”。 　　班级文化，学生决定 　　“班级文化是塑造学生灵魂的栖息地。”吴晓英曾反复对自己说。很长一段时间，她都在琢磨，自己班的班级文化到底该是什么？“我总觉得人在变，班级文化也必须随之改变。” 　　她回忆起自己上一届班级的文化走向。孩子刚入学不久，自立意识和自理能力弱，吴晓英便设定了“笋芽儿，快快长高”的班级文化，着力培养学生自主管理能力，教导学生学会整理书籍、打扫清洁等，可以自己照顾自己。“每项任务，各环节都须精打细算，才能达到理想效果。”吴晓英说，从“打扫清洁”上可见一斑。 　　起先，要求学生每天课间操期间、中午及放学后，给自己座位做清洁护理。该阶段持续一学月，主要是让学生感受做清洁。待他们熟悉后，吴晓英再示范如何完整地清洁整个班级，之后改为十五六人一组来做。观察一段时间后，吴晓英知道学生已基本掌握清洁技能后，再改为五六人一组来做。这时，一组做两周，由值周班长根据完成质量、完成时间等标准计分，而吴晓英这时很轻松，只看小组得分是否过关，不过就让其重新补做。学期结束，再根据小组总得分评出“清洁护卫队”。 　　大致从三年级开始，吴晓英发现，部分学生缺乏班级主人翁意识。反复思量，她发觉当初的班级文化已显“不够精准”“有些过时”。于是，她选择以“当好小主人”为班级文化