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和谐教育在信息技术中的应用 　　摘 要：随着教学改革的实施，越来越多的人认可“以人为本”的教育理念，让学生全面和谐发展，已成为教育界的共识。课堂是培养学生的主阵地，课堂是否和谐，对学生的和谐发展发挥着至关重要的作用。因此，如何构建一个和谐的课堂，促进学生和谐发展已成为当今教师要解决的主要问题。 　　关键词：和谐教育；信息技术；教学结构 　　和谐教育要求教学和学习总是处于和谐的氛围中，在教师的引导下，学生的个性、想象力和创造力得到充分展示。 　　一、信息化环境下，建立和谐教育的理论依据 　　纵观教育在国内外的发展轨迹，和谐教育的概念早已有之。柏拉图的著作《理想国》，应该将被教育者培养为德、智、体、美全面发展的人，这是在世界历史中关于教育的最早最全面阐述和谐教育的著作。在中国古代，著名教育家孔子说：“成人”是“仁”“智”和“勇气”的统一，代表的就是一种和谐教育的概念。现代教育家蔡元培先生也曾系统地提出德、智、体、美四者和谐发展的主张。 　　二、建立师生之间的和谐关系，提高教师自身的魅力 　　美国教育家爱默生说：“教育的秘诀在于尊重学生。”学校的特点是由教师和学生之间的关系决定的，因此，建立老师和学生之间的和谐关系，不仅有利于开发学生的创造性思维，积极发挥学生的主观能动性，也使教师和学生之间密切合作，有效地保证了教育教学质量，实现教师与学生之间的和谐关系。针对和谐关系，具体有以下几种做法： 　　1.教师应努力创造轻松、和谐、平等、有趣和愉快的课堂环境 　　教师和学生之间唯一的关系是民主平等、信任和沟通的关系。 　　2.教师应与学生成为合作伙伴 　　虽然学生作为沟通对象，但实际教学中老师要将课堂作为师生之间平等对话的平台。 　　3.激发学生的活力和创造力，提高课堂效率 　　和谐的师生关系，能够快速活跃课堂气氛，调动学生参与学习活动的积极性。反之，教师在不注重培养学生学习兴趣的同时，强制学生刻苦学习，学生容易滋生厌学情绪，将严重阻碍学生学习能力的提高，更不用说提高课堂教学效率。 　　4.教师和学生之间的合作 　　教师在教育学生的同时也要促进自身不断成长。这里我们就要提倡教师“学习”，让教师通过“学习”树立正面榜样进行教育映射，激励学生共同学习，让老师通过“学”来“教”。反之，如果教师不能够把教理解成学，没有一个谦逊开放的教学态度，那么可以断言，他自认的教学成果越成功便会越失败，因为他阻断了学生通过书本走向学习的康庄大道。 　　三、构建学生与学生之间的和谐关系 　　和谐教育的实施离不开学生的参与，所以，建立学生与学生之间的和谐关系就显得尤为重要。同学之间要建立相互理解、相互尊重、平等互助的人际关系。由于每个学生的生活经验、生活环境和爱好各不相同，造就每个人的个性也是不尽相同的。如果不能以适当的方式引导对方，就容易产生摩擦，损害彼此之间的关系。因此，应教育学生正确处理好自己和同学之间的关系。使学生之间能够相互关心、相互帮助、互相学习、共同进步。与此同时，学生与学生之间还应该加强合作，建立并增强学生之间和谐的“兄弟姐妹”关系。 　　如，在学习Flash动画制作时，我采用了“任务驱动”的教学方法。实践作为信息技术教学的中心环节。虽然学生对动画制作都很感兴趣，但在具体操作中，多数学生会遇到具体操作问题，特别是在操作的开始，由于教学条件的限制，老师不能面面俱到，对所有学生同时进行辅导，往往会挫伤学生的学习积极性。此时，我们使用了分组合作的教学模式。让学生辅导学生，互相帮助，以便快速解决问题。实施过程中发现，由于学生各有所长，学生在学习中不仅提高了相互之间的合作能力，同时在相互讨论与相互帮助的同时知识能力也得到了提高。甚至一些不爱学、不会学的学生通过这种交流方式也提高了学习兴趣，这样的效果是老师逐一辅导所达不到的。 　　实现以人为本，个性化学习的宗旨，加强合作的团队精神，使他们真正成为课堂的主人。 　　四、丰富学生的第二课堂 　　鼓励对信息技术感兴趣的学生参加各种活动，注重专业知识的发展。如，信息学竞赛、计算机系统维护、电脑制作等。信息技术第二课堂，不但可以拓宽学生的知识面，增强学生的实践操作和创新能力，而且还可以培养学生分析问题和解决问题的能力，接受新知识的能力，让学生体验到成功的喜悦。 　　总之，课堂教学是丰富多彩的，在信息技术教学中实施和谐教育，提高课堂教学的有效性是一个系统工程，是一个渐进的过程。我们只有不断探索以“信息技术”为主题的有效教学方法，创造一个和谐的课堂环境，真正调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，让学生轻松愉快地学习，充分发挥主观能动性，才能到达成功的彼岸。 　　参考文献： 　　[1]张剑平.信息技术教育[M].北京：高等教育出版社，2008. 　　[2]宋乃