品读文本，感悟真味.docVIP

品读文本，感悟真味 　　叶圣陶说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”在语文教学中，教师引领学生对课文巧品妙析，才能促成学生的有效感悟，从而闪现智慧与情趣的火花，使课堂精彩纷呈。然而在小语人呼唤追求语文“本真”的今天，我们依然发现在“品读”环节存在着不少问题。 　　一、剖析“品读感悟”的几个问题 　　（一）蜻蜓点水，浮于表面 　　教师的备课缺少对文本的先期阅读，只是“拿来主义”地看看教学参考用书的文本解读。由于自己没能深入研读文本，没能把自己的情感价值观融于文本中，建构文本的新意义，所以就不可能引领学生在文本中走一个来回。这样的课堂教学大都是浅入浅出，没有广度，缺乏深度。 　　（二）天马行空，忽视能力 　　师生在课堂上大都关注文本思想的深邃、情感的真挚、教学媒体的花哨，而“文字”这个语文最基础的“细胞”却被逐渐疏远了。课堂上很少能看到师生对字词的精心赏析、对句子的细心揣摩。这样的语文阅读不是心灵与文本的交流，而是在文字的世界里走马观花，当然也就不会有文字敏感力的提升。 　　（三）节外生枝，游离主旨 　　师生、生生对话没有明确集中的主题，显得拉拉杂杂或泛泛而谈，有时还节外生枝，失去了“语文味”。教材中的每篇课文都有品读的重点，如果不加取舍、不选角度地教学，学生的思考就很难深入。 　　二、抓实“品读感悟”的几个着力点 　　（一）关注文本语言，提高文字敏感力