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图式理论视角下初中英语阅读教学的分析 　　图示是一种具有一定的心理构造的网络，它主要是是通过记忆中表征的知识的各个要素之间相互联系和相互作用而形成的一种形式。在我们对于图示理论的研究中可以发现一些问题，一般来说，每个读者都需要根据一些已知的图式知识对文章将要提出的观点和结论进行推理和预测，就是说我们要先在头脑中形成一个图式，然后在对文章的阅读进行过程中不断地进行论证和修改。现在看来，“图示理论”的广泛运用将会在初中英语教学中起着一个非常重要的作用。它是英语阅读中的一个相当重要的环节。本文对图式理论视角下初中英语阅读教学的分析进行了探讨。 　　1. 充分发挥图式预测功能在阅读前的作用，实现已有图式的激活 　　作为学生来说，要想比较准确地把握英语阅读材料的大致含义，离不开两个最基本的条件：一是要具备与所给的英语阅读材料基本相同的图式基础；二是在进行材料的阅读过程中，要能够正确地回忆起与之相对应的图式。现在来说，在英语阅读教学过程中，阅读前的预测和推理活动应该要丰富多彩，多种多样。例如，英语教师可以利用与英语阅读教材配套的图片、事物和影片等等相关联的一些东西，尽可能地向学生展示相关的阅读背景知识。如可以在学生阅读关于圣诞节的英语阅读材料之前，利用多媒体设备向学生展示圣诞节的由来、历史话题和相关习俗等，这样做可以激发学生在阅读之前对文章的好奇心理。还有就是，英语教师可以事先提