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在“教学做合一”中优化思维品质 提升创新能力 　　摘要：结合高中化学“乙烯”教学设计，谈了在课堂教学中开展“教学做合一”教学法的策略。通过“玩”有机分子模型、开展分组实验、进行研究性学习等实践（实验）活动，为学生搭建动手实践、发现问题、拓展思维、探究未知世界的平台，让学生积极主动地参与到教学中来，动手尝试，获取真知，提升创新能力。 　　关键词：教学做合一；思维品质；创新能力 　　文章编号：1008-0546（2016）10-0073-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.025 　　课堂教学改革进入到现在，由于受应试教育和传统教学方式的影响，大部分教师课堂上仍主要满足于灌输理论知识，很少开展实践（实验）活动，不能给学生创造和搭建发现问题、真正探究未知世界的机会和平台，培养出来的学生往往动手能力和创新能力不足，无法满足现代社会发展对创造型人才的需要。 　　陶先生曾说过：“教学做合一，做是学的中心，也是教的中心。”“要解放儿童的双手，让小孩子有动手机会，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看……” 在课堂上开展有效的实践（实验）活动，是进行创新能力培养的一个重要切入口和抓手，通过实践活动，让学生积极主动地参与到教学中来，发现问题，开拓思维，锻炼技能。下面笔者结合“乙烯”一课谈谈如