基于专业围绕生活，提高幼师学生数学应用意识.docVIP

基于专业围绕生活，提高幼师学生数学应用意识 　　近几年来，《幼儿园工作规程》、《3～6岁儿童学习发展指南》、幼儿园教师资格证国考等相关规章制度的出台，国家对于幼儿园的教师有着越来越高的要求，而现实问题是幼师的生源质量却越来越让人堪忧。为了更好地适应时代的发展，幼师的数学教育应以学生数学应用意识和能力培养为主线，调整上课的内容及方式，本文围绕在教学过程中如何利用日常生活中存在的数学以及在幼儿园的数学教学中存在的数学理论进行论述，为中职幼师数学教学中培养学生应用意识和能力提供些许实践的参考与借鉴。 　　一、提高幼师学生数学应用意识的必要性 　　1.幼儿园相关工作条例对幼儿教师的要求 　　近年来，国家为了进一步提高幼儿教育的质量，不断出台了一系列的规章制度。数学的认知部分被归入了“科学”领域。2016年3月1日正式开始实施新的《幼儿园工作规程》中新增了第五章“幼儿园的教育”中的第二十八条：“教育活动的过程应注重指出幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现。”2012年09月国家出台的《3～6岁儿童学习发展指南》对于“科学”领域的“数学认知”部分的目标1是：“初步感知生活中数学的有用和有趣”。 而对于5～6岁幼儿的要求是：“能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。”《幼儿园教育指导纲要》中对于“科学”提出明确目标：“初步理解失误数量关系，能用比