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基于具身认知理论的在线学习环境设计研究 　　【摘 要】 　　在线学习环境中人机分离的问题一直受到研究者的持续关注和探讨，但迄今为止并没有得到有效的解决。具身认知理论的兴起和Unity3D引擎技术的发展为这一问题的解决带来了新契机。基于具身认知理论，笔者探讨了在线学习环境从离身性向具身性设计范式的转变，提出了“具身认知在线学习环境开发框架”和相应的设计原则，依据开发框架和设计原则进行了小学英语虚拟学习社区学习环境的设计、开发和教学实验研究。研究结果表明，具身认知学习环境比网页版式的学习环境更能促进学习者的学习效果。实践研究也显露出“开发框架”和“软件系统”等的一些不足之处，需要在后续研究中继续解决。 　　【关键词】 在线学习环境；Unity3D；具身认知；LEEC；英语学习 　　【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x（2016）02―0071―08 　　一、从离身到具身：在线学习 　　环境设计范式新转向 　　大规模在线开放课程（MOOCs）业已成为影响传统课堂教学的一种新力量，大规模、大数据、大众化和免费学习等术语成为这场教育盛宴的鲜明特点。在线学习网站提供的功能主要包括课程资源、信息互动、学习监控和学习社区等。不可否认，这些功能和资源为学习者提供了较为有效的学习支持和帮助，然而“学习者仍然处于‘人与机’的分离世界中，师生