雪地里的小画家教案.docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 课题名称 《雪地里的小画家》 学科 小学语文 授课班级 一年级 授课时数 二 设计者 严娟 所属学校 临湘市三完小 本节（课）教学内容分析 本课是义务教育课程人教版语文一年级上册的一篇富有儿童情趣的课文。作者以生动活泼的儿童语言，借助色彩鲜艳的插图，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，表现出小鸡、小狗、小鸭、小马几种动物脚趾的不同特点，以及青蛙冬眠的习性。从而激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。本文在识字方面要会认8个生字，其中会写5个生字。 依据标准 1、对于第一学段的学生，识字是学生再学习的基础，是最基本的工具，这种基本工具及早掌握，对学生的发展具有不可估量的作用。 2、《语文课程标准》提出，要求通过识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，明确要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句。 4、根据第一阶段的学习目标和学生年龄、身心、思维的特点，《语文课程标准》提出在教学中应以读为主，以读代讲，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶，去读、去背、去积累。 本节（课）教学目标 知识和技能： 1、识记课后的8个生字，会写5个生字，并在此基础上进行拓展识字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 过程和方法： 1、创设多种电脑、字卡游戏，养成感知和记忆汉字的能力，并在学习中充分发挥想象识记生字的创新能力； 2、能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； 情感态度和价值观： 1、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； 2、领悟课文内容，了解动物的生活特性。初步具有热爱大自然，愿意保护小动物的思想感情。 学习者特征分析 一般特征： 1、本课所面对的教学对象是6－7岁的儿童，他们还处于思维活跃的阶段，对语文学习有浓厚的兴趣。 2、本班学生基础知识掌握比较牢固，对课文内容的理解和记忆较强，并能在教师的帮助下进行合作交流，创编写故事。 3、本班学生在语言表达能力方面还有待加强，如用自己的话表述课文内容的能力，这是本学期应着重努力的方向。 初始能力： 第一学段的学生在课堂精神集中的时间不长，无法做到长时间地认真听讲，对要学习的课文内容无法保持兴趣。 信息素养： 1、学生能主动收集相关学习资料。 2、在认字识字方面，学生课外认识的字很多，课外学习途径多。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 15-2-1 学会 学生充分发挥想象识记课文后的8个生字。 15-2-2 迁移 在识字本课8个生字，会写5个生字的基础上进行拓展识字。 15-2-3 了解 领悟课文内容，了解动物的生活特性。 15-2-4 表达 重视学生的朗读能力，口语表达能力。 15-2-5 体验 下雪天的时候各种小动物出来活动的欢乐场景。 15-2-6 领悟 1、创设多种电脑动漫、字卡游戏初步养成学生感知和记忆汉字的能力。 2、学生初步具有热爱大自然，愿意保护小动物的思想感情。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 识字、写字；理解课文中小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 1、采用开放学习方式，尊重学生自我选择，教师随机用多媒体显示出注音生字，师生共同识记、写字。 2、出示竹叶、枫叶、梅花、月牙等四种图画，认识它们的形状，说说它们的名称，然后出示课件让学生感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马的蹄子分别是竹叶、枫叶、梅花、月牙等形状。 3、出示课件，学生体验青蛙冬眠的样子。 教学难点 理解课文第三个句子：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 低年级学生主要以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，教学中适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生观看后教师引导其再读课文，难点的突破自然是水到渠成了。 教学环境设计 1.教学媒体（资源）：声音、动画、影视、插图、生字卡、课件、图片等。 学生通过课前搜集有关冬天的诗、谚语、雪景的图片，在课堂上一起交流自己搜集的知识，积极参与进来，并通过观察雪景图片，产生联想，想像出雪后各种事物像什么，激发自己对大自然的热爱之情。 教师根据学生的需