三年语文数学教案语文第八单元8.docVIP

单元 八 课题 语文园地八 授课时间 学习 目标 1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。 4．同桌互读，采取多种形式背诵。 5．交流自己搜集到的歇后语。 四、“成语故事” １．导入：刚才我们不仅认识了成语，还认识了它的好朋友──歇后语。它们一个意蕴深刻，一个幽默有趣，形成了祖国语言宝库中两道亮丽的风景。成语虽然只有几个字，但它不仅凝练生动，还蕴涵深意。它们有的来源于生活实践，也有许多成语来源于有趣的历史故事或寓言故事。读读书中的成语故事，看看读完故事，你对“画龙点睛”这个成语有了哪些认识和了解。 2．借助工具书自学成语故事，不懂的地方做上记号，组内交流。 3．讲述成语故事《画龙点睛》，引导学生了解成语的本义和比喻义。 4．成语故事擂台赛：学生讲一讲《画龙点睛》或其他成语故事。 5．总结：今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字，增强了独立识字的能力。学习和积累了成语和歇后语。如果我们在平时的习作和口头表达中，能准确书写汉字，能恰如其分地运用一些成语或歇后语，那么，你的表达会更加生动形象，会更吸引读者和听众。 1、讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。 2、师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。 1、学生发现：这一组是含有数字的成语。 2、生：五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等 3、它们分别是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。 以小组合作的形式，根据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。限时2分钟，看哪一个小组写得多 学生说说自己的发现。 首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。 学生讲故事。 同桌背诵。 交流歇后语。 学生自学成语故事。 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力 由游戏的方式导入，吸引孩子的学习兴趣。 通过对比，区分，让学生学会辨析形近字的方法，技巧，从而掌握认识形近字。 引导发现词语的特征，激发积累词语的兴趣。 学生了解歇后语，丰富学生的知识。 通过学习，让学生懂得学习成语故事的方法 3 7 7 五、 口语交际 六、 习作训练 一、谈话导入??最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。、全班交流同评议讲述情况。总结主题：编故事——假如我会变一、明确要求：围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成一个故事。二、习作指导：1、展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。三、自由习作：把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。四、例文欣赏，吸取营养。五、修改初稿。六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。分组讲故事如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。