第四章第3节 物质跨膜运输的方式.docVIP

学 生 试 讲 教 案 院 别： 生 命 科 学 学 院 专 业： 生 物 科 学 班 级： 10 级 2 班 学生姓名： 李 婷 婷 学 号： 20100442035 指导教师： 陈 文 年 第四章第3节 物质跨膜运输的方式 教学目标 知识目标：通过实例，说明物质进出细胞的方式。 能力目标：1）能准确判断物质进出细胞的方式；2）能进行图表数据的解读，并能运用图表准确表达相关信息。3）通过课堂讨论，提高发现问题、分析问题、解决问题的科学探究能力。 3、情感态度与价值观目标：1)养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。2)通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的生活态度。 教学重点 物质进出细胞的方式 教学难点 主动运输 教学方法 教师主导，学生自主合作和交流讨论相结合。 教具准备 多媒体课件 教材分析 本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。学生已经了解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性(选择透过性)，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想，然后通过学习去验证猜想，完善猜想，从而构建物质跨膜运输方式的模型。此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。 学情分析 学生已经初步掌握了细胞膜的结构和功能，并学习了水跨膜运输的实例，为本节课的学习奠定了认知基础。高一学生具备了一定的观察、比较、分析、解决问题及表达的能力，但是很不完善。这些学生却具有探究事物的热情。基于这种特殊的学情，本节课重新组合了教材内容，首先通过打比方、动手实验等逐步提升学生的学习兴趣，激发学生探讨问题的兴趣，然后以动画、图表等直观材料引导学生自主探究新知识，最后比较物质进出人工脂双层和细胞膜的差异，巩固所学知识。 教学过程 【复习回顾】 师：细胞膜的基本结构是怎样的？其主要成分有哪些？ 生：根据PPT图片回忆作答。（糖蛋白、磷脂双分子层、蛋白质） 【导入新课】 师：生物体的结构和功能是相适应的。那么如何研究细胞膜各成分在物质跨膜运输过程中分别所起的作用呢？展示问题探讨图片，提问： 1．什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？ 2．人工脂双层与细胞膜相比，有什么不同？ 3．葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是小肠细胞能大量吸收葡萄糖，联系第2问，对此可以提出怎样的假设？ 生:观察图片，讨论作答，相互补充。 师：总结学生答案（葡萄糖可能利用细胞膜上的蛋白质进入细胞），自然过渡到物质跨膜运输的三种方式的教学——由此可见离子进出细胞有的要借助蛋白质，有的不用借助蛋白质，接下来让我们一起进入今天的课程学习——物质跨膜运输的方式。 【讲授新课】 探索1：自由扩散 师：PPT展示图片，当我们往清水中滴一滴蓝墨水，之后会出现什么现象？ 生：蓝墨水逐渐在杯中散开，整杯水都将变蓝。 师：这就是物理中学到的扩散现象，将两种溶液连通时，溶质分子会从高浓度向低浓度一侧扩散。 师：在生物体内也广泛的存在着这样简单的扩散现象，比如肺部CO2和O2的气体交换。那么这种生物体内广泛存在的扩散现象究竟是怎样的呢？展示自由扩散动画，提问：运输的总体方向？ 生：总结出自由扩散的特点。方向：高浓度→低浓度 师：总结，物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。那么有哪些物质通过自由扩散进出细胞呢？ 生：水、氧、二氧化碳和甘油、乙醇、苯等。 过渡：学习了自由扩散，我们再学习另一种扩散方式——协助扩散，那么这种扩散方式和自由扩散相比有何异同点呢？为什么要称它为协助扩散呢？让我们带着这两个问题来观看协助扩散的动画。 探索2：协助扩散 师：展示协助扩散动画。 生：仔细观察动画，区分自由扩散和协助扩散，尝试总结出协助扩散的特点。（方向：高浓度→低浓度；） 师：根据学生反馈适时提示图中蛋白质的存在。 师：总结，协助扩散的概念：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。举例，葡萄糖进入红细胞等。 师：协助扩散和自由扩散统称为被动运输，那么请同学们根据这两者的共同点总结出被动运输的概念。 生：都是从高浓度往低浓度方向的扩散——顺浓度梯度的扩散。 师：如果只有被动运输能否满足细胞生命活动的需要？多媒体展示相关资