深化中小学课程改革构建优质高效课堂 .pptVIP

一、指导思想 以科学发展观为指导，以落实全市促进学校内涵发展现场会精神为出发点，以促进学生的全面发展为宗旨，大胆改革和优化教与学的方式，努力打造以“自主、合作、探究”为特征的优质高效课堂教学模式，力争实现全市推进学校内涵发展的新突破。 二、基本目标 通过以下八项具体目标的达成实现构建科学性、艺术性、人文性的有机统一优质高效课堂教学的总目标。 1.实现教师教学思想和理念的更新。在改革中促使教师真正树立一切为了全体学生的全面可持续发展的现代教学思想和“只有不会教的先生，没有学不好的学生”的基本理念。 2.实现师生角色和关系的转变。帮助教师改变知识传授者和教学的主角这一传统的角色，使他们走下师道尊严的圣坛，成为学生学习的组织者、引领者、帮助者和指导者，从而落实学生在教学中的主体地位。 3.实现教学方式与学习方式的转变。课堂教学改革的关键和难点就在于教与学方式的转变。要彻底废止传统的教师滔滔不绝地讲，学生默默被动地听，教师重知轻能的教，学生死记硬背的学；教师默守阵规的导，学生机械呆板的练的落后教学方式，逐步建立在学生的主体性、能动性、独立性之上的多样主动的现代教学方式。 4.实现课堂教学功能的转变。彻底改变课堂教学就是以教师讲教材为重点，以学生学知识为目的的传统功能，使课堂成为教师引领学生自主学习、合作学习、探究学习的平台，成为学生体验学习和成长快乐的园地。 5.实现课堂教学模式的创新。打造轻负担、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动为特征的有利于学生创新精神和实践能力培养的课堂教学模式。 6.实现教师专业化的成长。改革课堂教学需要教师不断学习、不断反思、不断完善自我，学会把先进的教育理念内化为自身的教育智慧，转化为具体的教学行为。课堂教学改革的过程会自然而然的成为教师专业化成长的过程。 7.实现课堂教学评价的创新。新的课堂教学模式的构建必然导致课堂教学评价标准的改变。优质高效课堂评价体系既关注学生学习态度、学习情感、学习过程、学习效果，更观注教师引领、促进学生有效教学的行为和过程。 8.实现学校教学质量的整体提高。课堂教学是学校教学的主阵地，通过打造优质高效课堂来实现学校教育教学质量的全面提高是我们进行课堂教学改革的根本目的和落脚点。 三、基本原则 1.全面性原则 ⑴树立面向全体学生的理念。 ⑵树立“全面发展”的理念。 2.主体性原则 ⑴树立以学定教，学为主体的教学观。 ⑵只有建立“自主、合作、探究”的教学方式才能真正保证学生是课堂教学主体的地位。 3.科学性原则 按照教改实验的基本程序与方法进行，认真做好方案的设计论证和实施工作，确保课改活动既符合学生的年龄特征、认知规律、学情现状及学科与课型特点，又符合现代教育思想和课程改革的先进理念。 4.导学性原则 ⑴教师要转变角色，转变教学方式，实现由建立在学生的客体性、受动性、依赖性之上的单一被动的传统教学方式向建立在学生的主体性、能动性、独立性之上的多样主动的现代教学方式的转变，建立以学定教、以教导学的教学策略。 ⑵做好“两案”的编写工作。 ⑶尽早帮助学生养成自主、合作、探究学习的学习策略。 5.创新性原则 教师要敢于否定以“教”为核心的传统教学模式，在学习借鉴他人成功经验的基础上，紧密联系本校实际，充分挖掘和利用各种优质教学资源，不断创新教学方法，优化教学环节，逐步形成具有地域特色和校本特色的优质高效课堂教学模式。 6.高效性原则 ⑴优化课前准备环节。 ⑵优化课内导学环节。 ⑶优化课后深化与巩固环节。 四、主要措施 1.认真学习，明确课堂教学模式改革的重要意义。 课程改革的核心是课堂教学改革，谁抓住了课堂教学改革，谁就获得了素质教育的主动权，谁搞好了课堂教学改革，谁就占领了学校教育的制高点。打造优质高效课堂是推进素质教育的必然要求，是提高教学质量，培养创新性人才的重要途径，是学校走内涵发展的必由之路，是我市社会经济发展的迫切要求。 2、加强领导，建立打造优质高效课堂教学的有效机制。 ⑴建立一把手挂帅的组织保障体系。 ⑵建立科学的政策保障机制。 ⑶建立课堂教学改革基本经费保障体系。 ⑷建立教师培训机制。 ⑸建立专家引领机制。 3.科学规划，大力开展创建优质高效课堂活动。 在学习引进借鉴国内外先进经验的基础上，大胆改革，不断创新，积极构建符合课改精神的优质高效课堂模式。不求统一标准，统一模式，但求百花齐放，异彩纷呈。 4.兼收并蓄，不断总结优化高效课堂教学模式。 ⑴采取“走出去，请进来”的方式组织教师考察学习先进地区的成功经验，以他山之石攻我课改之屋； ⑵加强研究、指导与服务。 ⑶定期研讨交流，总结经验，树立典型，以点带面。 ⑷做好优质高效课堂教学模式的总结、提炼和推广应用工作，并对优秀成果及单位与个人予