用有效的措施推动有效的教学.pptVIP

我们始终坚持先保 底再提升的理念，组织 教师制定个人成长规划。 对教师个体着力引领提 高，对教师群体着眼保 底规范，在重视对长板 加长的同时致力于对短板的补短。我们以《琼中思源实验学校教师素质达标工程方案》为主线，以学校修订的《新课程新课堂教学评价表》为指导，以教研组为单位，每学期组织两轮备课组内教学达标和竞赛。此外每学年学校还组织一次教师全员文化知识达标考试、教科研能力水平达标考核和现代教育技术应用水平达标考察， 再结合师德达标考核确定教师是否素质达标。无论领导教师，年长年轻，人人都要参与组内备课、上课及评课，都要接受五项素质达标检测。我们实施师徒青蓝结对工程，达到新老教师共同进步的目的。我们组织部分骨干教师上河南，到江苏，赴厦门实地学习，采取“走出去，请进 来”的方法，加大青 年教师的培训力度。 为打造名师，我校鼓 励教师人人争当“教 学能手”，并建立奖 励制度，激励先进， 鞭策后进。 我校同科组教师每 周至少半天都没有课， 我们将其定为集体备课 议课时间，然后定地点、 定人员、定内容编制成 表实施。其程序是：上 一学期结束时进行备课 分工，确定每一节学教案的主备人→主备人根据教学进度在全面钻研教材和学生的基础上提前两周编制完成初步的学教案→主备人将自己编制的学教案交给备课组长和教研组长进行初审并复印发给组员讨论→备课组长提前一周召集科组成员集体备课， 集中讨论定稿→备课 组长(或教研组长)和包科领导审阅后交打印室印刷→每位教师根据自身特点和本班学情对自用的学教案二次备课→下周集体备课议课时对已经教过的学教案再次修订。在集体备课议课时，科组成员按照“说学生、说书、说我、说课、说他”的程序进行。由于我校 实行全天坐班制， 同科组的教师每天 都有机会相互讨论 备课，使得我校的 集体备课议课常态 化。 用有效的措施推动有效的教学 琼中思源实验学校 傅永东 Email:fuyongdong1969@163.com 电话 苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他的注意和关心的中心就是课堂。”两年多来，我校坚持用课改新理念指导教学实践，抓教师队伍专业素质提升，以学教案为载体、以激发每个学生的学习潜能为目标组织实施教学，在有效教学实验中迈出了第一步。。借此机会将我校实施有效教学的理念和办法总结如下，敬请各位专家、同仁指正。 一、有效教学必须建立在有效备课基础上二、有效教学必须建立在激发学生兴趣和 潜能的基础上三、有效教学必须建立在教无定法、我要 有法的基础上四、有效教学必须建立在培养学生良好学 习习惯和方法的基础上五、有效教学必须建立在有效校本研训的 基础上 一、有效教学必须建立在有效备课基础上 学生学习的有效性建立在教学设计有效性基础之上。我们在每个学科中倡导编写学教案。我校“学教案”源自于南京市溧水县东庐中学的讲学稿，但与之又有区别。它首先是学案，要充分体现先学后教的思想，以学生有 效学习为出发点编写； 它同时也是老师的教 案，但教师要在自用 的学教案上批注，进 行二次备课， 从而有效指导教学；它还是师生共用的复习案，通过对已经使用过的学教案的系统复习，能让学生迅速完成对章节知识的建构和梳理，只要再编制一套具有综合性的拓展训练卷既可。学教案要充分发挥导学、导思、导练功能，千万不要搞成提前作业，特别是前段帮助学生自主学习的 预习思考和检测题， 是教师在学生前期学 习的“隐形介入”， 是教师备课功夫的反 映，这种“隐形介入” 对教师的要求比原来课堂上的直白告知更高， 介入的方式与分寸更显教师的素养与智慧。 学教案设计要过好两关：一是学生关，教师要了解学生的学习基础、意向、兴趣和主要困难，要以学定教，给学生一根拐杖，让学生尝试自学、交流、探究，在此基础上确定切实有效的教学对策。二是教材关，教师要结合课程标准吃透教材的编写意图和知识结构，将