我和祖父的园子教学设计刘丽兰高密市恒涛双语实验学校.doc

《我和祖父的园子》教学设计 高密市恒涛双语实验学校 刘丽兰 一、走近作者，揭示文题 1、谈话导入，走近作者。 有这样一个园子，它让作者在里面度过了自己快乐而又自由的童年时代。大家想不想来走进这个园子呢？这节课就让我们一起来学习萧红的一篇文章---《我和祖父的园子》。 2、板题读题　　过渡：她为什么会如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦的园子。/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%86%9C%E5%AE%B6%E8%8F%9C%E5%9B%ADie=utf-8in=28546cl=2lm=-1st=pn=132rn=1di=235013214700ln=1997fr=fm=fmq=1363442294328_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%86%9C%E5%AE%B6%E8%8F%9C%E5%9B%ADie=utf-8in=19138cl=2lm=-1st=pn=145rn=1di=92005686150ln=1997fr=fm=fmq=1363442294328_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= 4、你感觉这是一个怎样的院子呢？用几个词语来概括一下。 第2自然段——样样都有 充满生机 色彩斑斓 有趣 第13自然段——蜂飞蝶舞 虫鸣鸟叫 蚂蚱蹦跳 植物疯长 悠闲惬意 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%86%9C%E5%AE%B6%E8%8F%9C%E5%9B%ADie=utf-8in=18551cl=2lm=-1st=pn=210rn=1di=31522619750ln=1997fr=fm=fmq=1363442294328_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%86%9C%E5%AE%B6%E8%8F%9C%E5%9B%ADie=utf-8in=12183cl=2lm=-1st=pn=158rn=1di=136447033250ln=1997fr=fm=fmq=1363442294328_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E8%9D%B4%E8%9D%B6%E8%87%AA%E7%94%B1%E9%A3%9E%E7%BF%94%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8in=29132cl=2lm=-1st=-1pn=297rn=1di=141106851550ln=1887fr=fm=resultfmq=1363265455968_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 5、掌握写法 萧红写得多好啊！一下子就把我们大家待到了上世纪初的这个园子里，让我们心生羡慕。那你想不想去弄明白她是怎样写的如此生动的吗？ ——比喻、拟人 比较阅读两段文字的不同之处——动中有静 静中有动 （二）走进童年 1、过渡：园子里的一切动植物都是自由的，想做什么就做什么。那么，再园子中度过了自己童年时代的“我”又有怎样的感觉呢？——自由 （Ppt显示） 走进童年 ①默读课文3-12段，找出“我”跟祖父在园子里劳动和玩耍的情景，分别给它们起个名字。 ②找出这些事件中你认为最有趣的细节，读一读，划一划，并在旁边写下自己体会到了一个什么样的“我”。 ③有感情地朗读这些句子，读出其中的“乐趣”。 2、学生自学，老师巡回指导 3、交流品析，指导朗读 “我”在园中做的事——溜窝， 铲地 ， 吃黄瓜 追蜻蜓，浇水 溜窝：你体会到了什么？通过哪些具体语句体会到的？ ——淘气、调皮 学生再抓住关键词品析，感情朗读体会。 铲地：你有过类似的经历吗？（鼓励学生联系自身经历来体会文章内容——“我“的天真、可爱） 浇水：我是怎样浇菜的？有哪些动词呢？ 引导学生表演“扬”的动作。切实体会那种自由畅快，并想象就在这一扬的过程中会看到什么呢？ 小结：祖父栽花，我拔草；祖父下种，我瞎闹；祖父铲地，我乱勾；祖父教材，我胡闹……瞧，玩累了，不用枕头，也不用席子，用草帽一遮脸，就睡着了。想怎么样就怎么样，想怎么做就怎么做，我完全是自由的。（最后教师引读）/i?ct=5033