七年级生物下册 6.3 神经调节的基本方式教案1 新人教版.docVIP

第三节 神经调节的基本方式 教学目标： 学生能概述人体神经调节的基本方式。 描述反射弧的结构。 举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射 3、学生通过实验、探究等活动学会学习的方法，从而提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。 重点和难点： 重点：学生能概述人体神经调节的基本方式。 难点：学生尝试通过小组合作完成探究活动。 课前准备： 教师：制作电脑课件、设计游戏。 学生：复习人类神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配音乐。 课时分配：2课时。 教学设计：第一课时 学习内容 学生活动 教师活动 一、组织教学： 二、复习提问： 1、人体神经系统由哪些结构组成的？ 2、神经系统有什么功能？ 三、新授： 导言： （一）、反射： 复习旧知：1、神经系统的组成。 2、神经系统的功能。 参与活动：1、打手 2、抓手指 创设复习情境 示范活动 讲述游戏规则 组织学生活动 提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你的什么系统的参与调节下完成的？ 学习内容 学生活动 教师活动 1、概念： 人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 1、一个同学到前面朝向同学站好，双手背后。教师在其背后用牙签扎他的手。 2、拿出解剖针示意学生到前面来重复上面活动。（没人愿意参加） 实验：膝跳反射 小组讨论：反射的概念。 交流 引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？ 精讲：基本方式是“反射”。强调刚才我们做的活动就是两种反射。 带领学生继续活动 1、牙签扎手。 2、拿出解剖针示意学生到前面来重复上面活动。 指导学生做“膝跳反射” 引导学生通过这五个反射活动概括反射的概念。 小结：反射的概念。 2、种类： 简单的反射： 生来就具有的。 复杂的反射： 人类通过长期的生活经验的积累，逐渐形成的。 过渡活动：做相反动作。 举生活中反射的实例并分析 解决教师提出的问题 交流 小结 参与活动 引导举例并分析 提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过长期的生活经验的积累，逐渐形成的？ 小结 带领学生做一个复杂的反射活动。 （二）、探究：测定反应速度： 1、提出问题： 四、小结： 提出问题 小组讨论、制定探究计划 通过活动，引导学生提出探究问题并初步制定探究计划。 第二课时 学习内容 学生活动 教师活动 一、探究：测定反应速度。 各小组交流提出的问题和作出假设。 2、制定计划： 将自己制定的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。 3、实施计划和得出结论： 4、汇报与交流。 各小组复习上节课 提出问题 小组内先交流自己制定的计划，然后组内讨论、完善计划。 实施计划 以小组为单位进行探究活动。 根据实验得出结论 各小组间交流汇报实验过程和得出的结论 小结 组织学生回忆旧知 进行探究活动 以一组的方案为例引导学生共同讨论、分析、完善计划 组织学生以小组为单位进行探究活动。 巡回指导、帮助各小组实施计划 帮助各小组得出结论 组织、调控、评价 二、反射弧： 1、感受器：感受刺激，产生冲动。 2、传入神经：将神经冲动传到神经中枢。 3、神经中枢：产生冲动，传给传出神经。 4、传出神经：传导神经冲动。 5、效应器：由传出神经的神经末稍与相应的肌肉组成。 以“探究活动中抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。 分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。 引导学生以“抓住尺子”为例分析反射弧的组成。 组织学生以小组为单位进行自主学习 教学案例： 创新点：在本节课中设计了与反应速度有关的游戏，使学生在玩中深刻体会到：反射是人类神经调节的基本方式，并激起学生探究的欲望。 教学过程： 师：同学们好！在学习新知识以前我们一起做两个活动。第一个活动：打手。两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上，（即两人掌心相对）相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。2分钟计时开始。 生：两人一组进行活动。 2分钟后。 师：刚才活动的胜利方举手。祝贺你们！下面我们再做一个活动：抓手指。仍然是两个同学一组，左手背后，伸出右手做活动。甲同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下指向对方的掌心并离掌心一指远。准备好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。然后，两人交换。抓住次数多的为胜利方！2分钟计时开始。 生：两人一组进行活动，活动气氛很活跃。 2分钟后。 师：在刚才的活动中胜利的举手。祝贺大家！请同学们思考：刚