教育科研与教师专业发展.pptVIP

教育科研与教师专业发展 中央教育科学研究所 　全国教育科学规划办公室　 曾天山 ０１０ 内容提要 一、教师专业化发展路径 二、教师教育研究的特点 三、教师教育研究的问题 四、教师教育研究的方法 五、教师教育研究的成果 六、教师教育研究的作用 七、友好建议 一、教师专业化发展的路径 １、联合国教科文组织定性： 　教学是一种半专业化职业。职业（功利）到专业（技术）、事业（奉献）有着明显的区别。 ２、教师专业化的内涵。 　教师不仅是一个职业，更是崇高的事业；教学不仅是一种技能，更是智能和智慧。 ３、专业化发展要求教师：主动学习、与外界优质资源良性互动、开展合作研究、自我反思与独立研究 。 ４、从教书匠进步到教育家的路径—学会学习——研训一体化。 ５、研究为什么有价值？是因为通过个人经验、惯例、直觉、常识、直接经验、间接经验、查阅文献以及专家咨询，这些途径所提供的方法并不总是可靠，其中的任何一种来源或许在某些情况下合理，而在其他情况下则会失效，只有科学研究才能为我们提供获取最精确和最可靠信息的方法。没有研究，就没有真正意义上的教育。没有教育科学就没有科学的教育。 ６、教育研究是教师实现专业化发展的有效途径。教师要善于发现教育研究的价值，把研究作为幸福的道路，成长的阶梯。 ７、教师专业化发展的道路：教学与研究的有效结合。 教育是充满问题的海洋； 教育是心灵的碰撞和交流