教育的心理学视角与育人效果.pptVIP

主要内容 青少年的个性特征与有效沟通 从发展心理学的视角谈人性化的教育理念 实践经验的分享 问题的提出 今天我们的基础教育面对怎样的困境？ 教育心理学能给我们一些什么借鉴和启发？ 教学与育人的差别 在中国读书，总担心自己没有学问、不懂什么。 在美国读书，总担心自己没有思想、没有激发人的能力。 教育的终极目标 人的终极追求在精神世界！ 不一定要出人头地，但要健康；不求富贵，但求快乐幸福 对现状的理解和接纳 今天的教育面临的困境是经验式的家庭教育、托管式的托儿教育和成绩第一的应试教育相互叠加累积的现状。 经验式的家庭教育 6+1的成长模式的缺陷 缺乏同龄人的陪伴和竞争 传统的家庭分工模式 家庭结构失衡 家庭中的异性关系 言传身不教、事与愿违的结果 发生在火车上的量身高事件 一个教育心理学家的担忧 在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决定性因素 我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。 身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。 无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，学生之是否受到感化，全部决定在我。 美国著名教育心理学家吉诺特博士（Dr. Hain G.Ginott） 教育的双方面临的问题 家长老师的声音： 现在的孩子