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如何指导学生读书 　　摘要：学生读书的过程是一种知识不断积累的过程，这个过程就像我们身体的成长过程中吸收营养一样，只有我们选择不同营养成分的食物，我们的身体才会更加健壮、更加健康。对于读书也是一样，只有我们选择不同内容与题材的书来读，才能使我们所积累的知识更加全面。 　　关键词：语文教学 读书习惯 有效指导 兴趣 　　从事小学教育教学工作的过程中，我经常思考这样一个问题：作为教师或者家长，我们应该如何有效指导学生进行读书活动呢？学生的读书活动对于学生语文知识的积累很重要，而在我们现阶段的语文教学中如何指导学生读书也确实是摆在我们广大教师面前的一个现实问题。在如今这个信息爆炸的时代，学生获取信息的途径可以说是五花八门，学生选择阅读的素材也是种类繁多。现代社会中学生能够读的书多得近乎于泛滥，各种网络作品也随处可见，而有些内容对孩子的健康成长也没有益处，即便是对学生成长发展有利的书也是数不胜数，而我们的学生每天的学习时间是有限的，特别是面对各种考试，学生的大部分时间都被各种无奈的学习与考试所占用，因此，教师在教学过程之中帮助孩子选择一些有益的书来读就显得格外重要。本着这样的读书教学原则，我在语文教学过程中，对于低年级的学生就指导他们去读一些童话故事、神话故事和寓言故事，如学生们都非常喜欢读的安徒生童话与伊索寓言故事等等，学生能够在读这些书的过程中思维得到发展，使学生的头脑更富有想象力。而对于小学阶段中年级的学生来说，他们应该读一些散文、小说与各种科普类的读本，这样能丰富学生的知识结构与知识面，有时教师也可以根据学生个性特点与兴趣喜好引导学生去读一些外国的著作。而对于高年级的学生来说，由于读书习惯已经养成，学生对于读书有自己的方法与见解，这时教师可以指导学生去读一些古今中外的长篇小说以及当代文学名著，比如，可以让学生去读中国的四大名著，中国儿童文学著作等，教师对学生的读书指导要因人因时而异，学生对于所读书的选择不是绝对的，教师要根据学生的个性差异与个人的兴趣爱好正确地指导学生去选择读物。 　　第一，对于一些时效性很强的读物一般不要让孩子去读，在我们的生活中与学习中，这些书与报纸随处可见，但我感觉这些读物不太适合孩子去读，即便是有一些专门针对这个年龄段学生所创办的刊物一般也不要让孩子去看，如果学生养成了这些习惯，学生便不会对这些杂七杂八的读物产生兴趣，这些杂志并不是说办得不好，或者说不利于孩子的成长，不过一般这种读物的内容通常以杂为主，对于这个年龄段的学生来说，这样的刊物对于这个阶段的孩子来说不太适合他们的天性，学生对于这类读物的内容理解起来会很困难，同时对于学生的成长与发展也没有意义，还浪费了学生宝贵的学习时间。另外，这类的读物内容很容易让学生的内心不再那么单纯，使学生随着流行的时尚而追求物质的享受，这样很容易破坏这个年龄段学生读书学习的情境。 　　第二，学生在选择读物时不要选择读礼品书，并不是所有的礼品书都是空有其外在的包装，但礼品书中浮文弱质的现象还是在当今社会所普遍存在的，因此我们在指导学生读书时不推荐学生去读礼品书，一方面防止学生被空有其表的礼品书所欺骗，另一方面还可以避免学生从小就养成崇尚浮华的坏毛病。对于读书而言，这本身就是一件实在而朴素的学习，我们没有必要把读书弄得像去参加舞会一样去化装，把我们所要读的书弄得珠光宝气，这样对于孩子来说是不合适的，这样的书对于孩子来说就是拿在手里读都是不方便的，这种书只能是放在我们的书柜里做摆设，没有阅读的价值可言。 　　第三，学生在阅读时尽量不去读一些作文辅导类的书，这类书对于孩子来说有些可能对孩子的写作有一定的好处，但这类书对于学生的全面发展是最有害的，如今社会发现的过程中，很多商家为了利益随便编写这类的作文辅导类读物，在编写的质量与内容上对学生不负责任，这类书在编写的过程中东挑西凑，选择一些文章然后集中出版，这些书出版的最终目的不是为了孩子学习成绩的提高，而是实实在在的瞄准学生及家长腰里的钱包，这些作文读物中的语言大多是一些华而不实的语言，这些作文也缺乏生命力，只是机械地将词语组合在一起。 　　第四，作为教师要正确指导学生进行读书，对于很多媒体夸大鼓吹的一些读物教师要教会学生如何去选择，在当今这个社会之中，书也是一种商品，因此在营销的过程之中难免会有部分炒作的成分，这是一种极其正常的现象，但对于我们的学生来说，他们对于这种社会的现实还无法正确的认识，对于媒体上炒作的书还无法正确的判断。这就需要我们教师对学生进行正确的指导，让学生从小就学会如何去辨别与选择对自己成长有利的书籍去读，现代社会中的书籍很多为了收到较好的效益，都不惜花费重金请一些知名的人士写一些有利于书籍销售的书评，因此我们单单去看这些书评无法真正了解书籍的思想内容是否对我们的成长与发展有帮助。