教学设计民族.doc

吉林市第四届“学苑杯”初中教师教学技能大奖赛 参赛作品 参赛单位：吉化第六中学校 作者：胡春 课例名称 我国的少数民族和民族地区的经济政策 教学对象 初三学生 课 时 1课时 一、【内容介绍】 我国的少数民族和民族地区的经济政策这一教育情境教学内容节选自《民族政策常识第五课《少数民族和民族地区经济社会发展政策》一课。 二、【教学目标】 知识与技能 了解我国对少数民族和民族地区的经济政策，辩证地看待民族政策对民族地区繁荣的关系，增强学生分析理解问题的能力。 过程与方法 教师通过情景教学增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养学生自主学习能力。 情感、态度 感受我国民族经济政策给少数民族地区带来的巨大变化，理解并贯彻民族经价值观 策济政，增强对民族繁荣的责任感。 三、【重点难点】 重 点 我国的少数民族和民族地区的经济政策。 难 点 发展少数民族和民族地区经济的重要意义。 四、【教法学法】 课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现学生活动为主,教师讲解为辅的精神, 本着以生为本,尊重学生的主体作用的原则,着眼于解决学生实际问题的理念,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,。基于此点,我的教学方法有:情景创设法、调查分析法、集体讨论法。自主探究法、分析归纳法、总结反思法。充分调动学生,激发他们的兴趣让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。?导入新课问题探?） 教学过程 教学活动 设计意图 课前准备 课前准备包括教师的教学设计和学生的预习作业。 通过此环节为新课内容的学习做好思想、内容、方法等方面的准备，为学好新课做好铺垫。 导入新课新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，师生间情感共鸣问题探 教学情境一：整体认知 播放：教学知识结构整体示意图 少数民族和民族地区经济社会发展政策 坚持自力更生与国家帮助相结合的原则。 组织发达地区对少数民族地区的对口支援加强横向经济联系的方针。 坚持因地制宜与优先照顾的政策。 教学情境二：感受变化 播放：旧西藏和西藏独立解放60周年视频。让学生在新旧对比中感受西藏的巨大变化。在变化中让学生主动探究西藏经济社社会变化的原因，主动学习我国的少数民族和民族地区的经济政策。 教学情境三：政策认知 坚持自力更生与国家帮助相结合的原则。 播放： 深切的关怀　伟大的跨越(课件) 西藏６０年历史巨变，离不开党中央的深情关切。６０年来，以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央始终高度重视西藏工作，始终深切关怀西藏各族群众，始终把西藏工作放在党和国家工作全局的重要位置，对这块１２０万平方公里的土地投下了大量心血。 播放：不屈的人民 西藏的脊梁 新课堂的主题探究环节的处理方法百花齐放，不拘一格。但新的主题探究的核心特点是“探究”，而不是“接受”，转变教师教的方式，转变学生学的方式，是这一教学环节的核心问题。 问题探 翻开西藏60年经济发展图表，1959年至2010年，西藏生产总值由1.74亿元增长到507.46亿元，按可比价格计算，增长83.3倍，年均增长9.1%。1994年以来，年均增长9.1%。1994年以来，西藏生产总值年均增长达到12.6%，高于全国同期年均增长水平。1959年至2010年，西藏人均生产总值由142元提高到1.7万元。2010年地方财政一般预算收入达到36.1亿元，连续8年保持20%以上的增长。“十一五”时期，全区生产总值先后突破300亿元、400亿元和500亿元大关，增长速度高于同期全国平均水平1.4个百分。 （师生共同探究） （师生共同探究） 组织发达地区对少数民族地区的对口支援加强横向经济联系的方针。 播放：课件《全国援藏工作15年回顾 雪域高原实现跨越式发展；吉林再援西藏２３００万元建设项目》 从1994年至今，全国援藏工作15年来，各对口支援单位和广大援藏干部认真贯彻落实中央的决策部署，始终坚持干部援藏和经济援藏、人才援藏、技术援藏等相结合的工作方式，加大援藏力度、丰富援藏内涵、调整援藏重点，全方位、宽领域、多层次地开展援藏工作，推动了西藏经济社会又好又快发展。 （师生共同探究） 坚持因地制宜与优先照顾的政策。 播放：课件《西藏的特色经济》 少数民族地区因地制宜，发挥自身优势，重点突破，加快推进西藏的产业建设与发展特色农业、旅游业、建筑建材业、矿业、藏医药业、民族手工业、高原绿色（食）饮品及农畜产品加工等产业的培育与建设，逐步形成几个具有影响力、辐射力和