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实效携层次齐飞，开放与多样并举 　　摘 要：作业是教学过程中不可缺少的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段。合理设计作业才能有效提高学习效率。本文从作业设计的实效性、层次性、开放性、多样性几个方面来阐述如何优化数学作业设计的策略，切实减轻学生的课业负担。 　　关键词：作业设计；减负；教学效率 　　当前的中学数学作业存在着不少问题，如作业枯燥，繁多，特别是现在各种各样的资料练习比较多，而且很多题目都超过了现在的教学要求。如果只是盲目的跟着资料做题浪费时间精力。作业内容繁杂，不具有实效性；作业内容统一，不具有层次性；作业内容封闭、僵化，不具有开放性；作业形式单调，不具有多样性等等。作业已成了学生沉重的负担，没有发挥作业应有的作用。所以精心设计数学作业迫在眉睫，在多年的教学活动与实践中，我觉得作业设计应该遵循以下几个方面： 　　一、作业设计的实效性 　　作业是为了巩固所学的知识点。以便让学生更好的掌握知识，从而提高教学效率。特别是数学这门功课一定要通过做题来掌握和巩固，但是现在的学生作业普遍比较多。像书本上有作业题，还有作业本，甚至还有一些其他的资料。全部做的话根本就没有时间。而且这种题海战术浪费时间和精力，久而久之就成了一种负担，最后就草草了事，应付过关。抄作业现象也会越来越严重。这样作业就失去了意义，得不到因有的效果。 　　面对这种现状我们必须改革，这就需要教师课前做好充分的准备。所有的题目自己先要做一遍，然后根据课标要求，结合中考说明进行删减。重复出现的题目、不符合课标要求的题目、中考不要求的题目都把它删掉。还要结合学生的实际合理布置作业，这样才能让学生不会盲目做题，告别题海战术，做到省时省力，从而提高作业的质量。 　　现在学有余力的学生手头上也有各种各样的练习书。对于这些书上的练习我们也应该给学生一定的指导。如：学习了一元二次方程后，有的几个学生来问我题目，我发现他们手上的资料都有用到十字相乘法来解一元二次方程的。而这种方法现在已经不要求了。对于一般的学生我就建议他们这类的题目就不用去做了。而对于个别尖子生他们自己能够看懂的，我们也可以稍加指导，毕竟多掌握一种方法对他们以后的学习是有利的。总之作业应该讲究时效性。 　　二、作业设计的层次性 　　世上没有两片完全相同的叶子，课程标准中提到：不同的学生要得到不同的发展。教师要找准学生学习的最近发展区，要针对学生的差异，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。 　　我把作业分为三个层次。A组，基本题。重在“双基”训练。B组，综合题。重在培养学生的迁移能力。C组，创新题。重在培养学生创造性解决问题的能力。让不同的学生在做作业时，选择不同层次的作业。 　　如学了反比例函数的图像与性质后，可以设计这样一份作业： 　　三、作业设计的开放性 　　传统的作业一般都是：条件确定，答案唯一，这样的作业往往限制了学生的思维，造成学生思维的定式，学生的创新精神和实践能力得不到很好的发展，所以在教学中，应设计一些开放性的作业，开放型习题有文字、表格、图画、对话等等，其中解法灵活，不单靠记忆、套模式来解题，而且答案不是唯一的，解题时需要运用多种思维方法。这样的作业设计既培养了学生思考问题的能力，又培养了学生的创新精神，而且不同层次的学生都有所提高。 　　比如在学习了特殊四边形以后，可以设计了这样一道开放题； 　　已知：如图所示，△ABC中，E、F、D分别是AB、AC、BC上的点，且DE∥AC，DF∥AB，要使四边形AEDF是菱形，在不改变图形的前提下， 　　你需添加的一个条件是____________________ 　　试证明：这个多边形是菱形。 　　这样的开放性作业加深学生对知识的理解，优化学生的思维品质，培养了学生勇于探索的精神，提高了他们的数学素养。 　　四、作业设计的多样性 　　传统的数学作业大部分是单纯的计算和常规的应用题，作业形式单调。长时间的笔头练习不但增加了学生的课业负担，对学生的创造性思维也是一种限制。所以数学作业设计应多样性。书面与口头结合；思考与动手操一起的；数学与其他学科整合的；有独立完成的与小组合作完成的等多种形式相结合。 　　如在讲授七年级数学“平面直角坐标系”时，作业可以设计为：（1）怎样告诉家长你的教室所在位置；（2）你在教室的哪一个位置；（3）按一定比例制作学校简易平面图。 　　对于这个作业题，让学生知道生活中的客观事物可以用数学中的几何图形来抽象出来，渗透函数建模思想。 　　另外老师可以布置每周学习时间安排表、长时间上网危害的调查表等一些实践性的作业，让学生自由组成合作小组，选择适当的问题进行调查。教师可以全程参与学生的作业过程，并及时进行指导和