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审美、体验、创造 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-250-01 　　随着社会的发展，时代的进步，舞蹈在整个教育界中的地位越来越高，影响也越来越大。舞蹈不光是在专业院校和专业演出团体中出现，它作为素质教育的一个组成部分现在已在各中小学校园里迅速地发展起来，校园舞蹈文化的建设也越来越得到重视。 　　一、校园舞蹈文化建设的意义 　　校园舞蹈文化是全面育人不可或缺的一个重要环节，它可以提高学生的审美情趣、塑造自身的美感，培养艺术修养、创新精神和实践能力，还可以提高学生的学习效率，丰富学生的课余文化生活，增强学生的个人素质，提高校园艺术文化气息，展现学生的综合能力，同时也让每个学生真正感受到舞蹈艺术的魅力。 　　二、校园舞蹈文化建设的现状 　　目前，校园舞蹈的发展已经形成为一种文化，而且是一种影响校园的文化，但是，校园舞蹈文化建设在一定程度上也受到一定的局限。首先，学校内部领导班子没有理解舞蹈文化的真正含义，使校园舞蹈开展步入了一些误区。学生对校园舞蹈文化的理解不够深刻而导致对舞蹈学习的积极性下降；其次，资金的短缺给建设校园舞蹈文化带来很大的困难，导致校园舞蹈文化的落后局面；第三，绝大多数中小学没有引进专业的舞蹈教师队伍，舞蹈教师的短缺极大的影响了校园舞蹈文化建设的专业性、科学性和普及性。 　　三、校园舞蹈文化建设的内容 　　1、审美。校园舞蹈在校园生活中起着多方面的宣传、教育作用，但它必须通过审美作用才能得以体现。如果没有审美价值，失去了审美活动中的娱乐作用，校园舞蹈也就失掉了自己的立足点，丧失了存在的意义。 　　在舞蹈教学中，我们不仅要帮助学生掌握自身的形体美的基本形态，确立舞蹈艺术的审美意识，而且应充分发挥舞蹈美的功能，通过学习不同题材的校园舞蹈，在理解和表现作品的基础上，树立一种对大自然、社会、生活的审美意识。 　　在教学中，通过对学生有计划、有目的、有组织地开展舞蹈艺术的鉴赏活动，培养学生认识舞蹈的美学特征，唤起他们内心向往美的追求。以充实课堂教学，活跃学生们的节日舞台，学生们将在舞蹈美的陶冶中树立对社会生活中的审美意识。 　　2、体验。（1）舞蹈体验培养学生高度的注意力。老师在示范舞蹈动作，学生们必须记住它的动律、流动路线、节拍、内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律、流动路线、节奏情感是多变的，客观上就要求学生们高度注意，常年累月的这种训练使学生们养成了高度注意的习惯。（2）舞蹈学习增强了学生的记忆力。学生们在学习舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感。没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比、舞蹈课所需的记忆远远大于文化课。（3）舞蹈学习使学生的性格得到良好的发展。参加舞蹈学习的学生性格各异，如有的学生性格孤僻，对任何人、任何事都表现出一种冷漠的态度。在学习中有一些双人配合的动作，还有因队形变形而产生的个人与集体的配合，从而使学生改变自己来适应相互配合的环境，学生从此变得会笑、爱笑而且开朗活泼。 　　3、创造。（1）以引导、启发来培养创造力。教师的主要任务就是引导学生掌握观察的方法，把重点放在观察事物的形态，神态，动态上。要想培养学生的创造能力，首先对学生进行必要的诱导和启发，比如带领他们深入社会去观察生活，体验生活，在玩的同时，让学生注意观察事物的细节。学生通过教师的细致分析，再根据自己对事物的理解，把它柔和在自己的表演中，用舞蹈动作来回答老师的问题，运用了这些方法，我觉得很有效果，学生的思维灵活了，想象力丰富了，当然创造力也得到了发挥，所以说，培养创造力，引导是关键。（2）利用表现激发创造力。让学生面对镜子，先做一些舞蹈热身活动，或者复习以前的舞蹈，因为一个舞蹈节目的完成，要面对每一个学生的手，眼，身、法、步进行无数次的调动配合，这种情绪式的调动配合，极易促进学生快速进入兴奋状态，这时候，打开音乐学生就会随着音乐的起伏展开积极的想象力，教师这时应当注意观察，用童心看童心，抓住那些能反映特点的动作，你会发现原来学生的想象力，创造力是如此地丰富多彩。（3）多鼓励，少批评，以增加学生的自信心。学生表演了一个什么动作，或许很幼稚，甚至还可能在重复，但是这是可贵的创造性活动，是学生尝试对已经感知了的东西进行变化与重新组合。这些创造性活动没有对、错之分，也不会给他们造成挫折感，这些尝试的过程会使他们体验到发现的乐趣与成功的喜悦。 　　四、校园舞蹈在新时期的发展要求 　　1、在校园舞蹈教育中倡导“快乐舞蹈”教育理念。“快乐舞蹈”教育，就是要让校园舞蹈回归舞蹈活动本体，发挥其具有的形象性、体验性、愉悦性、陶冶性等特点，使学生摆脱在功