对2015年高三模拟题中探究题型的几点探究.docVIP

对2015年高三模拟题中探究题型的几点探究 　　【摘 要】探究性问题在近几年的高考真题和模拟题中出现频率非常高，命制此类问题主要以能力立意为指导思想，考查学生对知识的综合把握并融会贯通各种数学解题技巧及数学思想方法的运用，将知识、能力与综合素质融为一体，倍受青睐而且成为压轴题的首选。通过研究2015年各地高考真题以及模拟试题，总结该类问题常见的几种情况及解决此类问题的基本思路，本文以2015年高三模拟题中探究题型为例，总结出该类题型常见的几种情况。 　　【关键词】探究题型;函数;数学思想 　　【作者简介】袁江毅，江西省九江外国语学校中教一级教师，多次参加市里的各项教师技能大赛并获得一等奖，曾发表多篇论文，并荣获省市一等奖，曾多次参与课外权威参考书的编写。 　　近几年，探究性问题在高考真题和模拟题中出现频率非常高。命制此类问题主要以能力立意为指导思想，考查学生对知识的综合把握并融会贯通各种数学解题技巧及数学思想方法的运用，将知识、能力与综合素质融为一体。通过研究2015年各地高考真题以及模拟试题，总结该类问题常见的几种情况及解决此类问题的基本思路，以便更好地把握高考发展的动向，让学生能够更轻松地面对复杂的高考复习。 　　一、以熟知的函数性质或函数问题为架构，对参数的取值进行探究 　　样题1：已知函数 f（x）=x2-（a+2）x+a In x，其中常数agt;0，设定义在D上的函数y=h（x）在点P（x0， h（x0））处的切线方程为l：y=g（x），若 在D内恒成立，则称P为函数y=h（x）的“类对称点”。当a=4时，试问y=f（x）是否存在“类对称点”。若存在，请至少求出一个“类对称点”的横坐标;若不存在，请说明理由。 　　思路点击：本题不论是从函数类型还是涉及的函数内容角度欣赏都非常像高考题，探究型问题使题目颇显时尚和有档次，不过越是华丽的题目，解法往往越平易近人。所以，对待此类题型，在平日的复习中还是要多从基本的技巧和基本的思想方法下功夫。 　　解析：当a=4时， f（x）=x2-6x+4In x，则 　　f′（x），得函数y=f（x）在点P（x0，h（x0））处的切线方程l：y=g（x）=?（x-x0）+x02-6x0+4In x0 。 　　若函数f（x）=x2-6x-4In x 存在“类对称点”P（x0， f（x0）） ，则等价于当0x0时，f（x）gt;g（x）恒成立。 　　①当0 　　等价于当0 　　 　　评析：导数的加盟，大大拓展了命制函数类探究题的空间。从例题中看出，函数类的探究题的解决离不开函数中的主体知识，因此夯实函数“三基”就能以不变应万变。注意“构造思想”“分类讨论思想”等技巧的应用。 　　二、从等差、等比数列常规问题入口，命制开放型与存在型试题 　　样题2：已知数列{an}，{bn}中，对任何正整数n都有： 　　a1bn+a2bn-1+a3bn-2+……+an-1b2+anb1=2n+1-n-2 　　（1）若数列{an}是首项和公差都是1的等差数列，求证：数列{bn}是等比数列; 　　（2）若数列{an}是等差数列，数列{bn}是首项为2的等比数列，设{bn}的前n项和为Sn，是否存实数？姿，使得？姿an≤Sn对一切n∈N+都成立？若存在，请求出？姿的取值范围，若不存在，请说明理由。 　　思路点击：数列型的探究题型都以数列的主干知识为依托，用求解数列类问题的常规思路探寻解题途径。由于数列本质就是一种特殊的函数，所以在探究题型中常与含参数的函数恒成立问题联系起来，综合分类讨论、数形结合、转化与化归思想，问题新颖灵活，从数学能力方面立意，难度中等偏上，是较有区分度的综合性问题。 　　解析：（1）依题意，得数列{an}的通项公式是an=n，故已知等式即为 　　bn+2bn-1+3bn-2+……+（n-1）b2+nb1=2n+1-n-2， 　　同时有，bn-1+2bn-2+3bn-3+……+（n-2）b2+（n-1）b1=2n-n-1（n≥2） 　　两式相减，可得bn+bn-1+……+b2+b1=2n-1， 　　可得数列{bn}的通项公式是bn=2n-1，知数列{bn} 是首项1，公比为2的等比数列。 　　 　　（2）设等比数列{bn}的公比为q，则bn=2qn-1，从而有 　　2qn-1a1+2qn-2a2+2qn-3a3+……+2qan-1+2an 　　=2n+1-n-2① 　　又2qn-2a1+2qn-3a2+2qn-4a3+……+2qan-2+2an-1 　　=2n-（n-1）-2（n≥2）② 　　①-②× q得，（2n-n-1） q +2an=2n+1-n-2？圯 　　评析：本题从学生熟悉的等差、等比数列的常规问题入手，考