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对一节小学英语课例的分析与思考 　　【关键词】小学英语 示范课 有效教学 课例分析 思考 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10A-0065-02 　　新课程标准推出已经有一段时间了，这段时间以来，我市一直致力于以新课程标准的要求对教师进行培训，组织教师学习新课标的内容和要求。2010年9月开学的第三个周末，我市小学英语教师培训活动在桂林市第十七中学举办。在培训期间，也正值外研社的点读笔推广之际，笔者有幸在这次培训期间聆听了两位教师上的示范课。他们呈现的精彩课堂、娴熟的职业技能以及对新课标的解读和实践都给笔者留下了深刻的印象。以下是笔者对其中的万老师执教的一堂教研课发表一些看法。 　　一、教学内容分析 　　（一）教学内容 　　小学英语Book5 Module4 Unit1“Can you run fast？” 　　（二）教学目标 　　1.知识目标：要求掌握的单词：can，winner，jump，far. 　　句型：Can you...？Yes，I can. / No，I can’t. 　　2.能力目标：让学生学会如何谈论和询问别人是否具备某种能力。 　　3.情感目标：引导学生在快乐学习英语的过程中，积极主动和别人用英语相互交流；通过对别人能力的询问，也教育孩子要培养自己各方面的能力，要发展自己的特长，全面发展。 　　（三）教学重点 　　能熟练地运用句型“Can you...？”对他人进行询问交流，并能对别人的提问做出快速而正确的回答。 　　（四）教学难点 　　句型“Can you...？”及其回答。 　　（五）教学策略 　　从学生感兴趣的话题入手，以极其自然的导入加上学生熟悉的体育明星作为开篇语，首先让学生对本课的内容有一个整体的感知，然后再创设情景讲解并操练本课的知识点。接着通过一个采访活动让学生把所学知识运用到具体的活动中，从而过渡到课文，并以小组合作的方式采访同学是否具备某些能力。最后是结束课程。 　　二、教学过程描述 　　（一）导入 　　1.在音乐的伴奏下，学生一起唱英文歌I’m listening to music，活跃了课堂气氛。 　　2.教师出示四匹不同颜色的马，并把它们分别作为每个小组的象征，同时在黑板上画出跑马场中跑道的图示，引导学生要通过努力成为最后的“winner”，很自然地引入本课的第一个新知。 　　（二）呈现 　　1.引出第一个新知后，教师让学生学会“I’m the winner！”并做出相应的动作，让学生在热身的过程中操练新知：“win-ner！Winner！I’m the winner，yeah！” 　　2.由一组体育明星的图片引出本课的重点知识。通过整体的呈现，学生从整体上对本课要学习的内容有所感知。 　　3.具体讲解新知： 　　T：Ok，boys and girls. Liu Xiang can run. Can you run？通过一组体育名人的图片，使得学生领略到“can”的意思。 　　Ss：Yes./ Yes，I can. （引导学生说出正确的回答） 　　T：Run，run，I can run.（边引导学生跟读和做动作，让学生明白“run”的含义） 　　Ss：Run，run，I can run. 　　T：Run，run，run fast.（同时加快动作让学生明白“fast”的含义） 　　Ss：Run，run，run fast. 　　T：Swim，swim，swim fast. 　　Ss：Swim，swim，swim fast.（动作依旧从慢到快，继续体会“fast”的含义） 　　T：Fast.（带领学生进行机械操练，以同样的方法教授“far”） 　　Teacher ask two students to come in front of the classroom to perform run. Then，ask the faster one：Can you run fast？ 　　S1：Yes，I can.（用同样的方式教学生回答：“No，I can’t.”） 　　教师带领学生进行简单的机械操练，并给学生以动作的辅佐，以此提高学生的学习兴趣和参与积极性。（Yes，I can. ――双手握拳，语气坚定。No，I can’t. ――摇摇双手，语气气馁） 　　（三）操练 　　1. Interview 　　（1）T：Now，I’m a reporter.（教师把自己制作的记者证的牌子戴在胸前以便让学生明白教师的意图）And，I want to interview some of you. And I need two stu-dents to come