2013学年第一学期四年级语文上册第四单元教学设计讲义.doc

2013学年第一学期四年级语文上册第四单元教学设计 单元主题：作家笔下的动物 单元教学目标： 1、认识29个生字，会写25个生字。 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可 敬。 通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体 验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。 让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。 13、白鹅 【学习目标】 1、认识“颈、厉”等８个生字。会写“颈、郑”等１２个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解白鹅的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、学习作者抓住特点写的方法，养成仔细观察的习惯,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 5、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 【教学重点】 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。 【教学难点】 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 【教学 点】学习作者抓住特点进行描写的方法。 【课前准备】 观察自己喜欢的一种动物。 布置学生预习，自学生字新词。 3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。 【课时安排】2课时 第一课时 一、单元导读，梳理要点 1、阅读单元导语。 　 2、读后交流： 　　　你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。） 　　3、揭题，引入本课（可结合出示挂图或课件简笔画。） 二、学习生字，初读课文 　　1、学习小组检查生字新词的预习情况（或同桌互教互查。） 　　2、教师分类检查生字词的读音，如： 　　　　8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。 　　3、指名分自然段试读（注意正音、读通读准。） 4、指导写字：引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。 三、整体感知，理清脉络 　　1、自由读课文，想一想： 　　　 这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括。） 　　2、口头填空： 　　　 这是一只＿＿＿＿的白鹅。 　　　（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……） 　　3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？ 　　　 引导学生找相关段落，并完成如下板书： 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 　 步态：从容不迫 吃相：架子十足 四、初识“高傲” 　　1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？ 　　2、品词： 伸长头颈 左顾右盼。 　　3、表情朗读：“好一个高傲的动物！” 五、作业 1、写生字。 2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。 第二课时 一、复习巩固，引入新课 1、听写生字词，订正。 　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？ 二、学习第三、第四自然段，再识“高傲” 1、出示两句话： （1）鹅的叫声很高傲。 （2）鹅的步态，更是傲慢。 2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。【落实教学点】 3、练笔（填空）：【扣点练习】 （1）厉声＿＿＿＿厉声＿＿＿＿大叫厉声＿＿＿＿大叫。 （从这五个词中你体会到什么？） （2）鹅的步调＿＿＿＿，＿＿＿＿的，颇像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿出场。 （从这句中你体会到什么？） 三、读第五、六、七自然段，总结“高傲” 　　1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流，如： （1）“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ （2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ （3）作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？【落实教学点】 （4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？ 2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ （1）食料简单的句子。（一日三餐、三样东西） 　（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……） 　（3）鹅老爷脾气的句子。每逢……就……责备、架子十足） 　（4）有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可） （5）狗“扬长而去”的句子。 3、回顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？ 四、体会情感，朗读背诵 　1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？（从那些看似贬义的字面词语中体会作者对鹅深深的喜爱之情。）【落实教学点】 朗读、背诵自己喜爱的部分。 五、积累运用，读写结合 1、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“快乐写