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对于高中音乐课堂教学的几点思考 　　摘 要：音乐是人文教学学科的一项重要科目，同时也是实施美育的主要途径。音乐教学不仅能有效陶冶学生的情操，让学生在音乐学习的过程中体会音乐表达的情感和力量，而且还能有效提高学生的审美能力以及判断力。另外，在面临高考的紧张环境下，音乐的学习还能帮助学生减轻压力，提升学习效率。对于如何提高音乐课堂的教学效率进行了浅显的思考和研究，以求抛砖引玉。 　　关键词：高中音乐；课堂教学；音乐素养；表演 　　音乐是一门情感的艺术，它既丰富了人们的生活，活跃了人们的思想，又给人们带来了精神上的陶醉与享受。然而，传统应试教育理念所残留下的不重视音乐教育的问题，已经让音乐教学处于边缘化。特别是高中阶段，学生面临着高考的压力，一方面，很难在音乐课上投入精力，学习状态不佳；另一方面，在繁重的学业负担之下，即便是上音乐课，也很难让学生得到真正意义上的释放。想要提升高中音乐课堂的教学效率，对于音乐教师来说，是一个极大的挑战。为此，教师在教学中，要想让音乐发挥出它全部的教育功效，就必须要思考、探索、研究并制定出科学、合理的教学方法和策略。 　　一、从音乐赏析课的艺术性着手，提升音乐鉴赏的实用性 　　《普通高中音乐课程标准》中明确指出：“音乐教育以审美体验为核心。”并且在当前的高中音乐教材中也相应地增添了很多让学生自己讲解音乐、阐述音乐见解和看法的教学环节，旨在引导学生参与到音乐的实践活动中，得到亲身的审美体验和能力的提升。也就是说，在教学中，教师既要给学生讲解与音乐相关的基本知识，又要在这个过程中关注音乐的美育功能，培养学生发现美、鉴赏美的能力以及审美的情趣。 　　音乐赏析课的艺术性主要体现在艺术的参与性与愉悦性上，教师在整个活动过程中，既是学生参与活动的设计者、组织者，又是学生参与活动的欣赏者、监督者。而想要增强学生自主、积极的参与性，教师就必须不断地为音乐课堂注入新鲜的血液，注重音乐的艺术性展现和创造，不断地给予学生新的刺激。这样的教学方式，不仅能有效保持学生的学习兴趣和积极性，而且教师对于音乐艺术上的加工，也会感染学生，使得学生在学习过程中也会将自己对于美的体验和感悟加进去，在一般性的听唱讨论逐渐升华成为发现和创造。这种艺术教学的效果是十分明显的，能够变苦为乐，让学生愿学、乐学、会学。 　　二、从音乐与精神层面的作用着手，提高学生音乐的素养 　　从古至今，音乐在人类的发展过程中都起着至关重要的作用，是组成人类精神活动的重要内容，很好地体现了人类不断追求新生活、追求完美的意愿。音乐的学习，在精神层面上，能够很好地提升学生的素养，在面对人生中的成功或失败，顺境或逆境时，能够将每一次的经历，当作是五线谱上高低错落的音符，张弛有度的旋律，胜不骄，败不馁，用平和的心态去面对。 　　在高中阶段，在教师、家长和学生的心中，高考大于一切，它是改变命运的重要途径。学生承受了太重的学习压力，反而会影响他的学习效果。这时，就能有效体现出音乐的作用，它能够更好地对学生进行心理上的疏导。因此，在音乐教学中，教师应通过教学活动，更好地体现人文精神层次的教学内容，将音乐与德育、美育相结合，在整体上提升学生的音乐素养。如谱写《命运交响曲》的贝多芬，他虽是音乐天才，但他的命运确实十分坎坷。但他凭借着对音乐的热爱，对生命的鉴定，坚强地面对生活中的任何挫折。教师可以通过让学生欣赏、思考和感受这首曲子，谈谈自己的理解和感想，让学生得到精神层面的教育，更好地发挥音乐的教育功能。 　　三、从音乐与表演的关系着手，提高学生对音乐的理解 　　当人们在欣赏音乐的同时，还应关注音乐的行为。虽然，从表面上说，音乐是虚拟的，但是从深层次上看，它也是客观存在的。因为音乐的艺术来源于现实的生活，它是音乐创作者对于生活的感悟，对于情感的宣泄等，如果我们对于音乐的理解脱离了生活，那么，音乐也就失去了它的根本和内涵。 　　因此，在高中音乐教学中，除了音乐理论知识的学习，对于音乐的理解和欣赏之外，教师还应深入地挖掘音乐背后的内涵。高中音乐教育中，教师应该从欣赏着手，挖掘音乐与生活的关系，让学生在音乐的学习中还原生活的原貌，将音乐和表演充分地结合。音乐和表演的结合，帮助学生更好地、更深入地理解音乐，并从中得到更多的体会和感悟。 　　总之，音乐具有极强的艺术性，在高中音乐课堂上，教师既要追求教学的有效性，又要注重教学的艺术性，既要让学生获得该有的音乐理论知识，又要努力提升学生的综合音乐素养。 　　参考文献： 　　[1]李莎.浅谈新课标下的高中音乐课堂教学[J].课程研究（英才教育），2014（12）. 　　[2]冉丽.高中音乐课堂教学的探究[J].读写算（教育论坛），2015（14）. 　　[3]金亚文.高中音乐新课程教学论[M].北京：高等教育出