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对口单招《电子线路》课程理实一体化教学浅探 　　摘 要： 在我国中职教育教学中，对于工程类的专业教育，理论和实践脱节的现象十分常见，这导致很多中职专业的学生在毕业之后找不到适合的工作，企业很难找到对口的职工。电工专业的学生无法找到对口工作，企业寻觅不到合适的职工，这对整个电力行业和经济社会都有双重的不良影响。《电子线路》是机电类专业学生必修的一门课程，也是发展较为成熟的课程内容，传统教学更注重对电路基本原理的分析和讲解，其教学重点在于能否让学生掌握各种各样的电路知识。但在实践教学中，由于各个学校水平的差异性，实践和理论的结合程度不尽相同。针对此种情况，本文重点介绍了对口单招《电子线路》课程理实一体化教学的实施策略。 　　关键词： 对口单招 《电子线路》 理实一体化 　　《电子线路》课程是电子专业学生需要掌握的一门十分基础的课程，也是对口单招中一门很重要的学科，《电子线路》课程教学能否更好地实现，这不仅需要中职学生打下良好的数学基础，还需要具备良好的物理素质。《电子线路》要求学生有扎实的理论水平及较好的实践基础，只是通过理论的学习无法达到最终期望的教学效果。《电子线路》课程是一门理论和实践结合度十分强大的专业，要想让学生真正掌握这门课程，教师就必须实现课程的理实一体化教学。 　　一、课程理实一体化教学理念 　　课程理实一体化的教学，顾名思义是理论和实践相结合的一种新型教学模式，在理实一体化的教学模式下，打破了传统理论和实践教学严重脱节的情况，改善了集中教学的情形。理实一体化的教学模式与传统教学不同时，前者更注重以学生为主体，教师充当引导者角色，通过科学合理的教学目标和教学任务，让学生和教师能够在学理论的同时增强实践力。在理实一体化的教学中，要重点突出学生专业技能，为学校和社会培养出更多更高质量的技能型人才。教师要通过这种教学方式将理论知识应用于实践课堂中，促进学生掌握一定的知识应用和技能，这将有利于激发学生学习兴趣。 　　二、对口单招《电子线路》课程理实一体化教学措施 　　（一）突出大纲重点，重点梳理考点。 　　《电子线路》考试大纲是教学的重点研究对象，要实施理实一体化的教学，教师首先就需要清楚相应的考试大纲，突出大纲中的重点，重点梳理考点，针对一些难点应当重点分析，并能够对社会中的一些新动向及时进行大纲更新。这是教学的基础标准，电子线路的教学应用将在这一教学过程中得到不断深化和细化。与此同时，教师更应当结合中职学生当前的学习特点和学习能力及社会对专业人才的需求，对考试的相关大纲适时进行调整。 　　比如，在《电子线路》课程内容中涉及很多高等数学的内容，这对于基础不是很好的中职学生来讲学起来有点吃力，很多学生由于受到学习水平的限制就会出现听不懂的情况，教师需要结合《电子线路》课程的特点和中职学生的学习能力，逐渐增强学生掌握电路图的能力。长此以往，学生电子线路的相关知识就会掌握得越来越扎实，就更加能够符合当代企业的要求。 　　（二）注重理实结合，进行命题分析。 　　针对目前《电子线路》的教学特点，要注重理实结合在对口单招《电子线路》课程教学中积极进行命题的分析，并加强与实验的结合。《电子线路》是以实验为基础的，所以课程中所涉及的每一个实验教学都应当做好实验指导。 　　比如在学习晶体二极管的认识与检测、三极管认识与检测、放大电路的仿真与测试及直流稳压电流的安装和调试等内容的时候，就涉及很多十分典型的实验，学生在实验过程中不仅需要对最基本的电路有很深刻的了解，还需要对各种测试仪器和设备有较强的掌控能力。对于一些最常见的单元电路工作原理应当有很好的认识，这不仅能让学生掌握相应的应用技能，而且能提高学生的学习兴趣，让学生在动手实践中提高分析问题和解决问题的能力。随着理实一体化教学的不断提出，教学的最终效果离不开实践过程，所以，教师应当为学生创造一个很好的实践平台，并能够在这个平台上多加实践。学校要加强实训场和实验室的建设，加强与校外企业的合作，在扎实学生理论的同时有效提高学生实践能力。 　　（三）教师加强实践，完善教学方法。 　　教学是通过教师实现的，在《电子线路》理实一体化教学中教师便是关键，只有教师提高自身能力才能更好地向学生传授相应教学知识，在对口单招《电子线路》教学中，学校应当多多组织教师进入各种企业接触新型电子技术，安排教师多参加《电子线路》课程学术研究。教师在加强实践的过程中，能够结合专业特点找到更好的教学方法，在这一过程中实现理实一体化，不仅需要充分调动学生的积极性，而且应当让教师采取更加创新的教学方法强化教学效果。 　　比如，在学习《电子线路》中半导体一部分内容的时候，讲完全部基础理论，就可以将准备好的半导体发给学生，让学生通过实验室里的万能表对刚学过的理论知识进行巩固掌握，通过这种方式