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对合作学习中生生互动学习方式的认识与思考 　　摘 要：对于生生互动的合作学习，作者从教师、学生和教学过程三个大的方面进行了有意的探究，对教师应该怎么认识和操作提出可资借鉴的观点和做法；同时，还提出了两点探讨意见，也引人深思。 　　关键词：合作学习 生生互动 认识与思考 　　一个人未来的发展，必然与今天在校的学习方式有重要的一致性，而合作学习正是这种一致性的重要切入点。合作学习受到越来越多教的关注，生生互动方式则是热点。这种学习方式对师生各有何要求？在教学中能产生什么影响？笔者有几点粗浅的认识与思考。 　　教师：立足于高，着眼于引 　　1.高标准：建立在认真钻研基础上的备课。教材是联系教与学的必要手段，是教师指导学生合作学习的重要依据。教师只有认真地钻研教材，才能挖掘教材中潜在的积极教育因素，从而把握运用合作学习的时机；另外，教师在备课时，还应从学生的实际水平出发，全面考虑合作学习中可能出现的种种问题，选好相应的对策，这样教师方能在课堂教学中得心应手。 　　2.强化引：帮助学生建立初步的合作关系。作为引导者，教师应为学生创造宽松的合作氛围，这应从帮助学生建立初步的合作关系开始，具体做法如下： 　　先让学生自由组合和选择合作对象，使他们对合作学习充满兴趣。但这样容易出现“差差”或者“优优”组合，直接导致两极分化。教师应给予帮助，在征求意见的基础上，将所有学生分成4到6人的学习小组，实现好、中、差三类学生的活力分布，这样，学生在小组中能找到能力水平相当的同伴，利于倾听见解和发表见解，从而使全体学生能有效参与讨论。 　　3.把握度：在合作学习过程中适当指导。在生生互动的习过程中，教师的任务是“导”，学生则是演员，对于教师这个“导演”来说，关键在于导与不导的度的把握。那在什么时候？教师才能引导？对教师是一种考验。 　　学生：强化认识，落实合作 　　生生互动合作学习方式对学生也提出了要求：必须具备相互合作的精神。 　　1.强化认识，明确合作意义。作为合作学习的主体，学生必须明确合作的意义，这对端正合作态度，具有不可估量的作用，意义诸如：能教会你礼貌待人；使你能够包容别人的内心世界，加深同学之间的感情；使学习成为一件快乐的事情；能培养学生的集体主义精神；还能增添学生之间相处的趣味性。 　　2.遵循原则，落实合作。合作的原则是指导学生顺利合作的准绳。遵循它，合作则会优质高效，富于创造；背离它，合作便会高耗低效，甚至很难进行。强调学生遵循合作的原则是很必要的，如积极参与，对小组负责，不要嘲笑别人，对人要宽容等等都应成为每一位学生的内在要求。当然，对合作学习意义的理解与合作原则的遵循是需要过程的，合作原则的重要性必须在多次合作实践的基础上方可被学生真正领悟，到那时，学生自觉地遵循合作的原则，便也不是什么难事了。 　　合作，促进有效的教与学 　　1.合作讨论，提高参与的广泛性。在教学中，合理运用讨论，可以充分调动学生学习的积极性和互动性。合作小组是以自由组合为基础的，小组各成员之间的心要能聚在一起。无论是优生或是差生，都能在这浓厚的情意色彩中，互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像谈论感兴趣的动画片那样充满热情与争执。于是，沉默寡言的同学变得能说会道；害羞怕人的同学变得大方起来；成绩优秀的同学也在合作中学会了协调人际关系……全员参与，共同进步！ 　　2.合作作业，激发学习兴趣。“合作作业”是合作小组各成员充分发挥自己的力量其他成员互相配合共同完成某项学习任务。“合作作文”是在作文教学中经常运用的一种教学方式。事实证明，通过“合作作文”的训练，学生们写作文的积极性比以前明显提高，对语文学习也产生了兴趣。“合作作文”程序如下： 　　布置作文题，明确写作要求；各小组交流讨论（文章的构思、合作分工等）；分工写作；优化组合；集体修改；汇报；给合作小组以表扬。 　　“合作作文”使作文有趣起来。“趣”从何来？首先，从这种新颖的作文形式中来。学生惊喜地发现原来写作文也可以合作！其次，从合作过程看，作文的构思，写作的分工、整合，集体修改，都是智慧的碰撞，心灵的交汇。当学生在完成每一步时，都通过提供支持而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过别人对自己的帮助而满足了自身归属的需要；再次，从教师对合作结果的肯定中来。强化理论认为，表扬比惩罚更能激发学生的学习兴趣。教师应善于表扬作文中的每一滴闪光点，但更重要的是肯定他们的合作过程，这样更有利于激发他们对合作学习的直接兴趣。 　　除了“合作作文”以外，“合作作业”还存在着多种多样的内容与形式。值得注意的是，“合作作业”是不能滥用的，否则，学生将会产生一定的依赖性。 　　3.合作评价，培养思维的广阔性。课堂教学中，教师要经常对学生的学习作出评价。 有时，我