对小学数学有效教学策略的探讨.docVIP

对小学数学有效教学策略的探讨 　　摘 要：随着现代化教育的发展和要求，社会对教育的水平要求越来越高，要想提高小学数学的课堂质量，进行有效教学，就必须要更新教学观念，改变传统的教学方式，采取有效的教学策略。 　　关键词：小学数学；有效教学 　　对于小学生来说，数学课的内容较多，知识比较抽象，学习起来有一定的难度，因此在小学进行有效教学是非常不容易的。这就要求小学数学老师要能转变教学思想，采用新的教学方式和教学工具，从而根据孩子的特点优化数学课堂的教学过程，让学生从被动的听课转变到积极主动地参加数学课堂教学，这样才能让小学生掌握数学知识，实现小学数学的有效教学。 　　一、教学活动应精心设计 　　小学数学教师面对的是一些天真、可爱、有想法、爱思考的学生，学生作为教学的主体，是课堂教学的主要参与者，每个学生都有自己的特点，都有不同的数学基础，因此教师需要设计不同的教学形式和教学模式，从而适应学生的实际需要。 　　小学数学教师在设计课堂教学时，应该多考虑怎样才能提高学生的学习数学的兴趣，怎样才能促进学生数学能力的发展，培养和提高他们的数学思维，如何与学生平等交流与合作，如何能更公平地对待学生等。在设计教学活动的时候，还应考虑到创造性和创新性，主要体现在教学中要多采用新的教学素材、新的教学形式等。在选用新的素材的时候，要能引起学生的兴趣，从而激发他们对数学的探索兴趣、动手操作能力、实验能力，这样学生获得的数学知识就不是空洞的和抽象的，而是具体的和丰富的，那么他们的探究能力和观察能力就会得到充分发展。 　　二、教学模式应灵活多样 　　上好小学数学课是教师和学生双边合作恰到好处的结果，要想有效地进行数学课堂教学，就要努力找到教师的主导和学生主体的最佳结合点。教学过程是动态的，教师在教学的时候要时时注意学生的反应，及时根据学生对所学知识的掌握程度调节课堂的教学节奏与进度，以正确解决老师的主导和学生主体之间的关系，从而得到有效教学的目的。如果不能摆正教师的位置，在教学中就会以教师为中心，进行填鸭式教学，学生就会处于被动的地位，不能充分地发挥他们的自主性和创造性。 　　充满生命力和活气的数学课堂，必定是在精心设计的教学计划的基础上，充分运用教师的智慧和经验，以保持课堂教学的灵活性和开放性，从而让课堂的主体学生能融入教学中来，教师和学生共同生成有效的小学数学课堂。这就要求教师要采用新的教学形式、新的教学理念，以调动学生学习数学的积极性和兴趣，把课堂的气氛调动起来，使学生从具体的问题解决中的到启发，从而提高学习数学的能力。 　　三、教学过程要有效 　　1.尊重学生，爱护学生，重视情感，提高学习效率 　　要想学生喜欢数学课，数学教师就要和学生搞好关系，就要关心学生，重视和学生的感情培养，创设良好的、民主的、和谐的教学氛围，强调学生的体验，培养和提高学生的学习兴趣。让学生进行积极地体验能给学生带来浓厚的兴趣和需要，表现出对数学学习的热爱和兴奋，并从中获得快乐的体验。让学生在教学活动中学到自己喜欢的数学知识，在民主和谐的课堂氛围中，对于学生出错的地方要给予原谅和理解，要对他们多鼓励、多表扬，而不是打击、嘲笑和排斥，只有学生真正地得到了老师的尊重和爱护，才能提高他们的学习效率，教学效率也才能提升。 　　2.以学生为教学主体，引导学生学习，提高教学效率 　　改变传统教学的目的是为了每一个学生可以持续的发展，小学数学的课堂教学要以学生为本，以学生为教学的主体和对象。教师是课堂教学的组织者、引导者，教学要面向全体学生，而不是个别优秀的学生，创设良好的课堂情境，促进学生的主动学习，以提高课堂教学效率。 　　数学课堂教学中要给学生多设置疑问，有疑问的地方会激发学生的学习欲望，也会打开他们的思维，激发他们的创造力，从而他们才有主动学习的欲望，并能积极地参与到课堂教学中来。 　　采取多种教学方式激发他们的学习兴趣，调动他们的主动性。学生学习的交流是多向的，不但包括学生和老师之间的交流，也包括学生和学生之间的交流与互动。这就要求数学老师要能把学生的各种感觉调动起来，这样做既活跃了课堂气氛，又能顺利地完成教学目标。 　　3.关注学生的个性差异，采取多种教学方式 　　由于学生的家庭背景、个人基础、接受能力等的不同，造成学生学习数学时有差异性存在，这就需要教师要能充分尊重学生的个体差异和各自的学习方式，以体现个体学习的独立性和学习习惯，并能根据教学的实际采用多种多样的教学方式，以满足不同类型学生的需要。 　　对数学教学内容的呈现应采用多种的表现形式，这样就能满足学生多元化的学习需求，有效的数学学习不能简单地依靠模仿和记忆，要引导学生积极地进行动手实践、探索与交流等多种学习方式，这就要求教师要能掌握不同的教学方式和每个学生的学习特点和习惯