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小学低年级写字教学之我见 　　【摘 要】小学低年级是识字和写字教学的重要时期，对学生的终身发展关系很大。如何指导学生写字，并让学生养成良好的写字习惯，成了低年级语文教师必须认真思考的问题，作者作为在教学一线工作多年的语文教师，对此问题关注已久，现就此话题结合自身的教学经验写就本文，与各位同行进行交流。 　　【关键词】写字；兴趣；方法；习惯 　　写字教学是一项重要的语文教学基本功，是巩固识字的手段。对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础，从一年级开始就要严格要求。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）中，明确提出了对识字和写字的基本要求，可见对写字教学的重视。下面结合我的写字教学的实践谈谈如何对小学生进行写字教学。写字是学生们在学习阶段必须要完成的学习任务，学生们在学习阶段除了要认识字外，还必须会写它，把它写好，处处都能灵活的应用。所谓把字写好，就是要写正确、写端正。一部分同学写得入体，写得美观，是他们长期努力的结果。我认为，写好汉字，不仅是书法家的事，更是每一个中国人的事。尤其是小学生，更要重视写字，打牢了写字基础，将来才能走得更远，取得更大进步！ 　　一、努力提高小学生对写字重要性的认识 　　人们常说：“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。那么如何激发小学生的写字热情？如何让他们知道写字的重要性呢？ 　　常言道：字如其人。也就是说，写字就像做人，一手好的字，不仅仅是美观，还是一个人意志与品质的集中体现。我们做教师的，要把这个观点清楚第转告给我们的学生，让他们从小就树立坚定的信念――写好汉字！当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。 　　新的课程标准实施后，小学低年级的写字教学己被列为重要的教学内容之一，课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标.。实践新课程一个多学期，我发现我的学生都非常爱写字，而且都还写得很规范。这是我尝试“快乐写字教学”的最大感受。所谓“快乐写字”，就是让学生不是把写字当成一种负担，而是把写字当成一种快乐、一种美的享受。“快乐写字”其实就是一种写字的态度，“态度决定一切”，只有积极、热情的态度，才能把字写好。 　　我认为，写字教学第一部是解决小学生认识问题，要使小学生真正懂得写好字的重要性。我在进行写字教学之前，不断向学生灌输这种思想，用一些通俗、形象的说法帮助小学生理解这个道理。我用打比方的形式说：一个人字写得好，就好比天天都穿上漂亮的衣服给人一种美的享受，反之，就好像一个人经常不洗脸，脸上全是污垢，叫人反感一样。通过这样的启发教育，使得孩子们真正懂得写字是多么重要，而解决了认识问题，其它工作的开展就很顺利了。 　　二、讲究写字教学方法，加强基本功训练 　　我认为上好写字课，必须首先帮助学生练好写字的基本功。教师必须教会学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画，从点、横、竖、撇、捺等基本笔画开始练习，然后掌握汉字的偏旁部首的书写方法。写字课上，我根据写字课自身的特点，参照语文教学常用的步骤和形式进行教学。如先作写字的写前指导，着重两个方面：一是直观示范，二是突破重点、难点。开始时，我逐字逐画地进行讲解，重点笔画反复指导。要注意的是，教学中切忌产生急躁情绪，对一时还写不好的同学要有耐心。还要注意的是不可急于求成，要循序渐进。 　　三、认真批改、讲评、重激励、多表扬 　　写字教学的批改要有计划地面批，特别是对于后进生，有更大的作用。面批时要采取多鼓励的方法。面批时，我准备了纸和笔，对学生感到难写的字或笔画，当面演示给学生看，这样进行面批见效快。对写字作业的评讲同样十分重要，通过评讲肯定成绩，指出存在的问题。在评讲中还要注意启发学生多发表意见，然后有重点地作一些练习，使写字的质量在实践、认识、再实践、再认识的过程中不断进步。 　　对低年级学生写字作业的批改，除了老师批改以外，不定期可以请家长批改（这里的作业指家庭作业）、学生互改（如同桌互改、四人一小组互改、同年级学生互改等）、学生自改（如：找出自认为写得很好的字）。批改时，要求家长、同学也要像老师批改作业一样，从严着手。这样从多方面督促学生写字，反复地观察、分析和比较，认真写字的态度养成了。良好的书写习惯也就培养起来了，学生定能写出一手合乎要求的汉字