一个都不少教学设计.doc

《一个都不少》教学设计 教学设计 课题名称：一个都不少 姓名： 陈春晓 工作单位： 舞钢市枣林镇安寨小学 学科年级： 二年级 教材版本： 西师大版 一、教学内容分析 《一个都不少》一课是西师大版小学二年级上册语文教材。本课属于第二学段的教学，本学段教学重点主要是注重组织学生主动合作，趣味识字。 二、教学目标 1认识11个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3分角色读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。 三、学习者特征分析 本课授课对象是二年级学生，属于第二学段的教学，本学段教学重点主要是是注重组织学生主动合作，趣味识字。 四、教学策略选择与设计 识字教学，阅读教学。 五、教学重点及难点 识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 　一、创设情境，感受童趣 这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。 感受童趣 二、初读课文，学习生字 　1边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。 2拿出生字卡片，自主识字。 3请小老师介绍识字经验。 4同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。 5开火车读，连词读，齐读生字。 6游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。 认读学习生字 三、自读课文，读通读顺，初知大意 　1指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。 2小组轮流读，一个小组读一个段。 3和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。 读通读顺，初知大意 四、诵读领悟，体会寓意 1第一段。 （1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？ （2）全班有感情地朗读第一段。 2学习第二段。 （1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京……（生接）。 （2）语言文字训练： ①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。 ②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢…… 读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？ （3）男女同学比赛读，看谁体会得好。 （4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。 3自学课文第三至五段。 （1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？） （2）学生讨论释疑。 （3）四人小组合作读。 （4）小组合作汇报读。 4学习第六至十四段。 （1）学生自由练习朗读课文。 （2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。 （3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？ （4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。 （5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？ 5学习第十五段 （1）齐读。 （2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！ 体会寓意 五、拓展：自由选择练习 1自由有感情地朗读课文。 2找自己的好朋友演一演课文。 3读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。 六、板书设计 28 一个都不少 　　　　　　　　　　　　　　　互　小狗图　团 　　　　　　　　　　　　　　　相　小羊图　结 　　　　　　　　　　　　　　　帮　小猪图　友　　探望　马老师　图　 　　　　　　　　　　　　　　　助　京京图　爱 　　　　　　　　　　　　　　　　　小熊图 七、实践反思 《一个都不少》，仅从题目我们就能感受到这篇通话的主题——集体中的每个成员都应该友爱互助，不应该怕弱者扯后腿，就放弃弱者。这篇通话以生动的笔触给我们讲述了这样一群孩子，这样一个故事：老是生病了，孩子很着急，一起去探望老师。无意间抛下了受伤的小狐狸京京。孩子们来到医院，老师很高兴，可当他发现少了一个时，他收起了笑容。为什么老师的笑容没了？孩子们意识到了自己的错误，用行动迅速的纠正了错误。当大家一个轮着一个背起了受伤的京京时，京京哭了，老师也为他们能一个都不少的来到医院而连连夸奖他们。的确，这样的一群孩子多好啊！积极地赶往医院，是出自对老师真诚的关心；惭愧地低头，是出自对伙伴真诚的悔过；一个接一个背着京京前往医院，是出自对同伴真诚的关爱……这样的一群孩子怎能说他们不可爱？ 在《一个都不少》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表