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小学体育课堂游戏化教学策略 　　摘 要：文章从意图、设计、规则、时机、立足点和策略等六个方面阐述了游戏在小学体育课堂中的运用方法，为小学体育教师在教学中提供参考。 　　关键词：小学体育课堂；游戏化教学 　　中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.008 　　兴趣是点燃学习的火花，游戏是唤起学习兴趣的火焰。游戏作为体育教学有效的辅助手段之一，有助于主教材目标的达成，有助于提高学生参与运动积极性；合理运用游戏，不仅可以激发学生参与运动激情，而且还可以促进运动技能和体能和谐提高。游戏与体育教学主教材的科学、合理、有效的融合值得一线体育教师深入研究。 　　1 游戏意图要明确 　　游戏融于体育教学之中，特别主教材与游戏的融合是有效提高课堂教学效率一种策略。使用游戏前提是要明确融合游戏的意图，要为主教材学习起到铺垫的作用，为教学目标达成起到有效果的作用。例如，二年级《单跳双落》教学中，教师设计“超级玛丽”小游戏，将单跳双落的动作与游戏非常形象的融合在一起，在教学运用环节，教师再拓展游戏设计“超级玛丽之马里奥救小公主”游戏，把单跳双落动作+快速跑组合动作衔接起来，设计一个带有故事情节的游戏，有效达成学生参与运动效果，促进学生运动技能和体能的和谐发展。这样游戏意图非常明确，是为主教材的学习服务的。因此，每一个教学游戏设计的意图一定要服从课堂教学需要，服从主教材的实际需要，可以把有难度的教学设计分解，与学生喜闻乐见的游戏形式有机的结合起来，为主教材的学习做好铺垫作用。 　　2 游戏设计要精品 　　一个好的游戏，应该能吸引学生的注意力。一个精品的游戏不仅是融合教学内容，而且对学生产生强烈的吸引力，甚至让学生觉得到时间不够用的感觉。所以，老师在设计游戏的时候，一定要新颖，有创意、新点子多、变化新颖等。例如：小学五年级“耐久跑”教材，教师设计当前非常热门的“撕名牌游戏”，规定一定场地范围、时间限制、规则、安全等要求，学生参与热情非常高，运动体能达到最高值。在这个游戏过程，留出一定创造空间，学生可以发挥自己的想象力，给“撕名牌游戏”增加不同的娱乐元素。发挥学生主体作用，让学生成为游戏中的真正主人。教师要善于捕捉学生的想象力、帮助学生一起创编游戏的新玩法。又如，设计“双人背人撕名牌游戏”、“一对一篮球运球撕名牌游戏”等等。 因此，老师要善于设计游戏，发掘游戏中的精髓。要善于发现学生，要与时俱进，要融合当前娱乐流行元素；把游戏与学生学习、生活等整合在一起，让精品游戏不断吸引着孩子的运动细胞。 　　3 游戏规则要铺垫 　　在游戏与主教材设计意图明确，游戏内容有趣之后。最关键还是要安全、有效、有序的组织学生进行运用练习。游戏规则是老师合理运用的法宝，通过规则的调控，让游戏成为主教材的学习服务的手段。通过游戏规则与主教材任务有机结合起来。例如：五年级《肩肘倒立》，为了解决翻臀露背、夹肘伸髋教学重难点问题。在准备部分利用仿骑单车、石头剪刀布游戏等不仅要达到身心准备效果，而且让学生体会翻臀基础上控制肢体的感觉。在基本部分通过“搭房子游戏”，“搭建不同造型房子游戏”体验翻臀露背动作，目的让学生充分感知臀部用力上翻时的本体感觉。每一个游戏的设计推进，随着规则变化，为主教材的学习埋下伏笔。 　　4 游戏时机要巧妙 　　不同的教材内容，不同的游戏所运用的游戏时机，游戏的效果是不一样的。例如：小学《折返跑》教学内容，在主教材与游戏设计的时候，就要考虑学生兴趣、游戏运用的时机。在三年级折返跑，在技术运用环节，教师设计“过年放鞭炮游戏”；在四年级折返跑，同样在技术运用环节，教师设计“拨打电话游戏”。同样的游戏，不同的年级、不同的时机，与学生生活相结合，巧妙的运用游戏，为主教材的学习起到事半功倍的效果。当学生没有运动兴趣时，就可以安排体育游戏，激发学生的兴趣。如在耐久跑练习中，学生怕苦怕累，运动的积极性不高，这时，老师就可以创设具体的游戏情境，如设计学做解放军，让学生结伴一起跑，跑中相互鼓励，相互激励。学生就会在游戏情境中，运动兴趣得到激发。因此，教师应该根据学生、教材内容、教学意图等情况，巧妙安排、灵活运用体育游戏。 　　5 游戏要立足于课堂 　　在小学阶段，根据儿童身心发展的特点，课堂教学要立足于课堂，用游戏化的手段，激发学生的练习兴趣。例如，在课堂教学准备活动，可以采用游戏的形式，达到热身的效果，又可以起到调动学生兴趣，快速进入课堂教学主要部分。在主要练习活动中，教师可以将学习内容与游戏进行组合，积极调动学生的练习积极性，提高体能与技能的共同提高。例如，小学篮球运球教学中学习篮球运球动作时，可以结合游戏的方法进行。也可利用不同形式的运球进行个人练习和合作的练习，增加