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小学信息技术教学中存在的问题及对策分析 　　【摘 要】伴随着网络技术与计算机技术的不断发展创新，计算机对于整个社会而言都有着非常重要的影响和作用。小学信息技术是大多数学生在计算机方面的启蒙教育，这也直接决定着信息技术在整个小学教育中的重要性越来越高。对此，为了优化小学信息技术教学质量，本文详细分析小学信息技术教学中存在的问题以及相应的改进对策。 　　【关键词】小学信息技术 教学问题 改进对策 　　随着网络信息化、数字化的普及，信息技术教育显得格外重要，但是实际的教学情况并不乐观。小学信息技术课程经过非常多次的改革、创新，并且每一次改革与创新都会使课程教学更加符合学生的生活，教学内容更加充实，教学目标更加明确、具体，这也给予小学信息技术教学一定的升级与活力。但是，因为传统教学理念的影响，小学信息技术仍然存在一些问题，有待及时改进。 　　1.小学信息技术教学中存在的问题 　　当前小学信息技术教学存在的问题主要有三点：（1）教学理念落后。我国传统教学大多教学理念都是以“应考式”教育为主，其小学信息技术教学理念落后一直制约着小学教学的发展[1]。小学信息技术教师普遍对该课程并不非常重要，因为小学信息技术的教学内容主要是关于计算机的一些基本知识，对于教师而言非常简单，内容也并不多，教师往往在教学过程中会根据自己对信息技术的理解进行教学，并且大多数课堂都是让学生进行自由操作，这也很容易导致贪玩的小学生借助信息技术课堂去玩耍，例如玩网页游戏。这样的教学理念，最终必然会导致信息技术教学质量较差，课堂环境恶劣；（2）课程体系不健全。在新课改之后，小学信息技术教学内容更加科学化，其衍生出了非常多的教学模式以及方法，这些方法与模式对于小学信息技术教学质量有一定的提升性[2]。但是，因为物质条件、时间条件等因素，实施这些教学模式与方法仍然较为困难，其教学课程体系仍然有一定缺陷；（3）教师主体地位不正确。部分小学信息技术教师的专业素质较差，在加上学校对小学信息技术教师技能培养的不重视，提升信息技术教师自身素质的空间以及途径并不多[3]。除此之外，因为教师主要以“应考式”为主要教学理念，其普遍只要求学生掌握相应的基本操作或理论知识即可，对学生信息技术方面的发展并没有明显的帮助。 　　2.小学信息技术教学中存在问题的改善对策 　　2.1理解小学信息技术教育目标，转变教学理念 　　小学信息技术教学不仅仅需要从信息技术知识基础教育为目标，还需要以学生的智慧、情感以及思想等多方面着手教育，帮助学生理解信息技术，自主感受和学习更多的信息技术知识[4]。小学信息技术教师需要不断培养学生的信息技术思维能力、价值观以及信息技术观，并促使学生能够在显示生活中应用信息技术知识，尤其是对信息技术相关知识内容的理解、探究等。推动学生各方面能力全面发展。 　　2.2构建以信息技术为核心的学科体系 　　在当前的小学信息技术教学中，转变信息技术课程传统的以学生为目标的教学理念，以稳定、持续、健康的信息技术教育观念，对信息技术学科实行系统性、完善性的发展与建设，除了教学资源环境外部条件以外，还需要不断强化教育评价体系内部的建设完善性。因为传统评价系统严重阻碍着当前小学信息技术教学的发展，通过优化评价体系，促使学生与教师这两个主体在课堂当中发挥自己独特的发挥。除此之外，为了提升小学信息技术教学的实效性，在教学过程中需要重视学科之间的衔接性，将信息技术与语文、地理以及政治等相关课程之间构建链接性，这样不仅能够开拓学生的知识面，还能够提升学生对小学信息技术的学习积极性以及兴趣。最典型的案例便是一些关于语文知识或英语知识的计算机游戏，通过这些游戏能够在培养学生鼠标键盘应用熟练度的基础上，强化学生对语文知识或英语知识的掌握程度，这有利于学生全面成长。 　　2.3重新构建师生在教学中的地位及作用 　　从教师的角度分析，小学信息技术教师需要转变传统的教学观念，从学校的师资团队建设、资源支撑等方面，给小学信息技术教师提供更好的发展空间。应用有效的培训体系以及评价体系，例如组织教师参与社会上的教学讲座。同时，建立正面的激励机制，真正提升小学信息技术教师对教育的主动性，强化小学信息技术教师的综合素质以及专业素质；从学生的角度分析，需要注重培养学生的综合素质以及应用能力，转变传统的以考试为主的学习效果评价体系，在注重学生对信息技术基础知识掌握基础上，还需要重视学生对计算机的应用熟练程度和关于网络的一些操作技巧，从理论到实践进行教学。 　　【结 语】 　　综上所述，伴随着信息技术的不断实施和创新，首先，需要尊重信息技术的特殊性，尤其是硬件方面的配备，其次，需要注重软件方面的配备，例如教师的教学能力、教学资源的应用等。与此同时，小学信息技术教师必须创新教学理念，真正认识信息技