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小学数学教学如何实施探究式教学 　　摘 要：采用新颖的教学手段进行小学数学的教学是新课程改革教育背景下一种有效的教学模式。激发学生的自主学习与探究的意识，提高学生的数学素养逐渐成为小学数学教师的主要教学目标。主要阐述了探究式教学的含义，并提出了在小学数学教学中实施探究式教学的几种策略，为广大小学数学教师的课堂教学提供一些参考。 　　关键词：探究式教学；小学数学；课堂教学 　　课程改革不仅带来了新的教育理念，也为教师的教学带来了新的生机与活力。伴随着课程改革的发展，新的教学模式与教学方法如雨后春笋般出现在了现在的课堂中，众多教师也都在不断地探索创新，试图找到恰当的教学方法来提高课堂教学的效率，促进学生的能力发展。下面我就结合自身的教学实践经验，谈谈探究式教学的模式在小学数学教学中的应用。 　　一、探究式教学的含义 　　探究式教学，顾名思义，指的就是在课堂教学过程中，教师为学生营造出恰当的氛围，学生则通过自己的观察与思考进行独立的探究，并掌握相应的知识原理、找到问题的结论的一种学习方法。这种教学模式注重学生在课堂上的学习主体地位，符合新课标所提出的以人为本的教学原则，从而有利于学生自主学习能力的提升。 　　二、实施探究式教学的策略 　　将探究式教学的模式应用到小学数学教学中，是课程改革背景下教师教学的主要方式，也是提高课堂教学效率、培养学生能力的主要手段。我觉得教师可以从以下三个方面出发来进行课堂教学： 　　1.营造活动氛围，诱导学生探究欲望 　　兴趣是最好的老师，在课堂教学中，教师通过为学生营造出良好的氛围，可以将学生的学习欲望与情绪充分地调动起来，从而更有助于学生发挥出自己的主观能动性，提高学生的学习效率。因此，教师可以为学生营造出活动氛围，激发学生的探究欲望，从而鼓励学生积极地探究学习。 　　例如，在教学“长方形和正方形”这一节内容时，我就让学生根据自己的理解与所学的知识，在一堆的卡片中找出长方形和正方形，学生都快速地找了出来。然后我让学生根据这些卡片思考长方形和正方形都各自有什么特点。在这些直观的教具引导下，学生一边观察一边思考，并积极地讨论着，在良好的氛围与情境中，学生都积极地与我互动，主动回答问题，课堂教学取得了良好的效果。 　　2.引导学生合作，激发学生探究潜能 　　合作学习是目前课堂教学中教师常用的一种教学方式，其通过学生小组成员之间的讨论交流来得出问题的答案。这样的教学模式会让学生的思维得到充分的发散，在讨论的过程中，还有助于学生找到更为恰当的解决问题的方式，激发学生的探究潜能，从而达到取长补短、共同进步的教学目的。 　　例如，在教学“运算定律”这一节内容时，我就利用多媒体为学生列出了几道比较大小的题，让学生在小组内核对答案，并互相交流自己的计算过程。如：25+36○36+25，69+103○103+69，33+52+68○33+（52+68），45+22+31○（45+22）+31。由于有些学生在做题时会因为粗心而导致结果的错误，在小组内交流的过程中，大部分学生都能够得出正确的结果。在学生发现这些式子两端的结构都分别相等的时候，他们就会陷入沉思，从而有助于激发学生的探究潜能，使学生积极主动地探索其中的原理，这时我再引入加法交换律、加法结合律的内容，学生很快就接受了这些知识，大大地提高了学生的学习效率。 　　3.创新作业形式，激励学生探究意识 　　布置合理的数学作业也是提高学生学习效率的主要手段。传统教学中，教师在布置作业时往往是从课本上选取其中的几道题来让学生练习，以巩固学生在课堂上所学的基础知识，在新时期的教育教学中，教师要不断创新实践，为学生布置新颖的作业，让学生积极地探索答案，从而激励学生的探究意识，使其在思考探究中不断进步。 　　数学是一门与生活联系十分紧密的学科，因此，教师在布置作业时也要从实际出发，让学生将数学知识与生活实际相联系。例如，在教学了“轴对称图形”这一节内容后，我便让学生在课下找一找生活中还有哪些轴对称图形的例子，并让学生自己制作几个轴对称图形。面对这样基于数学知识、联系实际生活的作业，学生都积极地探索，并找到了多种答案，如奥迪车（外观是轴对称）、铁塔、房子、树叶等，还有的学生在课下跟父母学剪了一个“?帧弊郑?并拿到了课堂上，学生看到这个剪纸也都兴趣大增，从而使得课堂的教学氛围异常热烈，学生的学习热情十分高涨，也极大地鼓舞了学生的探究兴趣。 　　总之，在小学数学教学中实施探究式教学既是课程改革的必然要求，也是促进学生能力发展的基本途径。在数学课堂中，教师要为学生创设良好的学习氛围与情境，引导学生积极主动地探究问题，从而提高学生的自主学习能力，增强学生的探究意识，为课堂教学的质量提供有效的保证，以更好地促进学生的全面发展。 　　参考文献：