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小学数学教学方法的改进途径分析 　　 摘 要：近年来，为了提高教学教育质量，我国的教育一直处于不断改革发展的阶段。在我国推行基础教育课程中，小学数学教学方式的改革也备受重视。在以往的小学数学教育中存在着教育和生活之间脱节的现象，因此为了适应新时期新形势的要求，为了适应现代信息化的社会发展的要求，在新课程颁布的背景下，小学数学教学方法也应做出相应的改进，以适应新课标的小学数学教学要求。对小学数学教学方法的改进途径方面进行分析。 　　 关键词：小学数学;教学方法;改进途径 　　 一、前言 　　 在传统的教学中，我国小学数学教学中常采用机械化、长时间、重复的学习方法，老师采用强化式、灌输式的教学方式。这样的方式虽然可以让学生书面上的数学知识得到很大的提高，但从长期的生活实践中，传统的教学却存在着许多的负面影响。在这种教学模式下，学生的思维能力、创新能力都得不到很好的发展和提高。因而在新课标教学背景下，面对这种现状，我国的教育需要采取一些行之有效的措施，改进和改善传统的小学数学教学方法，更好地培养学生的思维能力、创新能力，从而促进小学数学教学的科学性发展。 　　 二、小学数学教学方式的改进途径 　　 1.改变小学数学教学中的观念 　　 在传统的教学中，存在强化式、灌输式的教育模式，强迫要求小学生去学习。这种教学方式让小学生感受到很大的压力，导致一部分学生对数学学习失去兴趣，甚至产生一种恐惧、抵触感。并且在传统的教学中，通常以教师为中心，常常忽略学生自身的感受，因此在当前新课标教育改革背景下，需要改变更新教学观念，提倡“以人为本”，强调学生是学习主体的教学理念，注重学生的感受，重视学生个体的自我发展。教师要充分调动学生学习数学的积极性，让学生主动地参与到学习数学中来，引导学生思考，让学生逐步学会独立获取知识的方法，从而让小学生在数学教学过程中能够愉快地 　　学习。 　　 2.优化小学数学教学的课堂结构 　　 怎样合理地优化小学数学教学的课堂结构，是小学数学教学方法改进的途径之一。首先在时间上，小学规定一节课的上课时间为40分钟，这40分钟，老师首先要将教学内容、时间做好充分的安排，尽量做到不拖堂。其次是在教学内容的分配下，优化课堂结构。不能整个40分钟都是教师在给学生灌输、讲解知识。小学生的集中力和注意力并不足于接收老师40分钟的知识讲解，这样导致学生无法掌握课堂上的知识，进而造成教学质量偏低。反之，应该将老师的讲解和学生的思考练习相结合，培养学生的思维能力和实践能力，这样既保证了学生有充足时间完成作业，又提高了学生的学习效果。 　　 3.小学数学教学与生活化相结合 　　 在传统的教学中，存在着小学数学教学和现实生活化脱节的现象，因而在小学教学改革中需要采取科学、有效的教学手段将生活化的内容充分地融入教学中，从而使教学同实际生活相贴近。数学不单单是一门数字化的学科，更是人们生活中必不可少的工具。在教学上可以设计生活化的问题情景，吸引学生参与解答问题等。因此在小学教学中可以融入日常生活化的内容，让学生学以致用，并且丰富课堂教学内容，吸引学生学习的兴趣，调动学生学习数学的积极性，从而提高小学数学的教学质量。 　　 4.发挥教师主导作用，学生的主体作用 　　 在小学数学教学中，老师起着引导的主导作用，学生是学习的主体，因而老师在小学教学中需要充分体现和贯彻这一理念。在课堂教学上，老师要给学生创造活跃思维的条件，进而引导学生主动思考。当学生学会去思考的时候，才能发挥学生在学习中的主体作用。其次，在教学中要适当地组织一些实践活动中，让学生进行练习，学会观察、操作、独立思考，在实践活动中发挥学生的主体作用，让学生更加容易理解和掌握数学知识，并学会在实践活动中学会如何运用课本上的数学知识，从而将书面知识转化为实际运用。 　　 5.教学中采取多样化教学，适应学生的差异性 　　 我国的教学组织形式上一直采用班级教学制，因此在教学中，一个老师需要面临较多的学生，而学生存在着差异性，因而其单一的教学方式无法适用所有学生。所以为了让每个学生都能得到发展，可以采取班级教学和个体教学相结合，换而言之就是，教学面向全班同学的同时，注意因材施教。小学数学是数学学习的一个最基础的时期，因此这个阶段中，老师需要给每个学生打好数学基础。当面对数学成绩较差的学生时，可以采取课后辅导、提供不同的作业等方法。 　　 三、总结 　　 在改革小学数学的教学中，根据实践显示，提高小学数学教学的质量，不仅仅是要改革小学数学教材，还需要对教师的教学方式做出相应的改革。并且需要教师在不断的教学实践中总结经验，发挥好教师的主导作用及学生主体作用，才能进一步推进小学数学教学方法的改进，从而提高小学数学的教学质量，达到小学数学的教学目的。 　　 参考文