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小学数学教学有效性策略探究 　　【摘 要】传统的教学模式对当下的课堂教学产生了不小的消极影响，本文讨论了数学课堂教学的有效性的重要意义，分析了数学课堂教学效率较低的原因，并提出了几点关于小学数学教学有效性的策略，希望可以对小学数学教师的教学实践起到一定的作用，增强数学课堂教学的有效性。 　　【关键词】小学数学 有效性 策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.151 　　时代的不断发展，教学观念的不断更新，传统的课堂教学模式逐渐被淘汰。传统的数学课堂教学片面强调知识的灌输，忽略学生主观能动性的发挥，使学生们失去学习的兴趣。为了提高学生对数学学科的兴趣，这就要求数学教师抓住课堂教学技巧，设计完美的课堂教学过程，激发学生的学习热情，调动他们的积极性，提高课堂教学的有效性。 　　小学是学生的一个重要阶段，不仅是学生接受文化知识的重要阶段，也是学生个人价值观形成的重要阶段。一名优秀的教师适当的教学方法将对学生的一生产生重要的作用，因此我们数学教师应该加强改进教学策略，在平时的教学过程中融入现代科技，更好的吸引学生的兴趣。作为新时代的一名数学教师，我们肩负着教育学生的重任，我们应该在平时的教学活动中根据学生的兴趣爱好、心理特点进行教学方法和教学思路的创新，不断探索学生喜欢的新的教学模式，激发学生学习的积极性，让学生在快乐中学习数学知识，感受到数学的强大魅力。小学生一旦对一门功课产生兴趣，学生将来学习这门课程会更加轻松。这篇文章主要对小学数学有效性进行了比较系统的分析整理，并提出了具有一定创新意义的小学数学教学新方法，希望可以对教师今后进行教学提供有益的指导。 　　一、加强小学数学教学有效性探究的积极作用 　　小学阶段是学生接触知识的初期阶段，这个阶段对于学生今后的发展有着重要的作用，作为最先接触的事物，如果一开始就有一个好印象将对学生的一生产生重要的影响。加强小学数学教学有效性探究可以找到符合学生们心理特点的教学模式，可以提高学生的学习兴趣，在今后的学习中打下坚实的基础，不断提高学生的逻辑思维能力。同时数学作为三大主科之一，对于提高学生的成绩有着不可忽视的作用，教师方法得当，才会使学生爱上数学，为进一步的学习奠定基础。对于小学数学教学方法进行创新有利于提高学生的学习积极性，有利于营造良好的课堂氛围，有利于提高学生对于数学知识的综合运用。在平时的教学活动中要注重对数学的全方位把握，注重基本技能的训练，提高学生的综合素质和能力，为社会主义现代化建设培养全面发展的高素质人才。 　　二、当前小学数学课堂中出现的问题 　　（一）教师教学方式存在偏差，课堂教学枯燥乏味 　　受传统教学观念的影响，当前的教学理念依然是以学生的学习成绩为主，将学生的学习成绩视为衡量学生的主要标准，学校过分看重升学率，仍然存在着“不能让学生输在起跑线上”的想法，希望教师可以让学生抓住每分每秒的时间来进行学习，从而使得小学数学只是为了学生的成绩提高，从而陷入尴尬境地，阻碍了数学的教学结构和教学体系的形成。许多的数学教师缺乏正确的课堂定位，不知道如何给学生讲授知识，如何使学生爱上这门课程，不能找到适合学生的教学方式而导致学生的学习积极性下降，在课堂上不能实现良好的互动，因此导致课堂有效性不足。 　　（二）学生合作学习的意识淡薄，课堂参与度低下 　　学生们过多的拘泥于传统的教学观念下，不太能适应学生之间的合作学习，合作学习的能力比较差，合作意识也比较淡薄，不能充分认识到合作学习的重要意义，就算现在教师们不断提倡合作学习，但是学生的积极性不高。在小组合作的过程中形式上很成功，可是在效果上就没有那么好，对于小组中的交流讨论，性格外向的学生能够积极表达自己的想法，而那些比较内向的学生不敢表达自己的想法，参与度比较低，这样使得小组合作学习收不到预想的效果。 　　三、加强小学数学教学有效性的具体策略 　　（一）找准学生的兴趣点，加强师生之间的交流 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如果对一门课程有兴趣，才能更好的学好这门课程，因此这就要求我们教师在教学中独具匠心，设计有趣的教学过程，在课下加强与学生之间的交流，真正掌握学生想要什么，学生期待怎样的教学模式，在怎样的学习氛围中可是实现学习知识的最大化，让同学们乐意去接受数学知识。同时，在教学过程中，教师应该激发学生学习的动力，找到学生学习兴趣的关键点，提高学生自主学习的意识。 　　（二）加强“小组合作学习”，增强小组学习能力 　　促进课堂学习的有效性离不开“小组合作”，因此我们应该科学合理的组建学习小组。教师们应该加强与学生的交流，充分了解每个学生的性格特点，根据学生的性格特点进行科学分组，让同学们性格互补。同时在