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小学数学课堂练习设计的有效策略 　　摘 要：在小学数学课堂中，一直存在教与学的矛盾。许多数学教师十分关注如何向学生传授新知识，往往忽视了对课堂练习的设计。因此，学生对数学基础知识一般情况下掌握得不够熟练，更不能灵活运用新知识解决问题。 　　关键词：小学数学；课堂练习；策略 　　数学课堂是小学生获取知识的主要阵地，课堂练习则是掌握数学知识的有效途径。小学生在听完老师讲解后，通过不同的练习，才能更好地掌握新知识，灵活地解决数学问题。 　　可是，不少数学教师在为学生布置练习题时，缺乏针对性与层次性，这样很难取得预期效果，在很大程度上阻碍了今后知识的学习，造成了小学生的数学能力难以提高。数学教师在布置练习时容易出现的误区主要是两方面：一是认为小学生只要多做练习题就可以了，于是大搞题海战术，用大量的数学练习题包围学生；还有的教师一味地追求题目的难度，而忽略了学生的差异性。这两个误区导致很多学生对数学产生了厌倦与畏惧的感觉，严重影响了课堂的教学效果。那么，怎样的课堂练习才是最有效的呢？ 　　一、课堂练习要生活化、具体化 　　数学和生活是紧密联系的，我们在设计课堂练习时应该紧紧地把握这一点，让学生从生活中学习数学知识，再把数学知识应用于生活当中。很多数学教师在设计课堂练习时过于强调知识的逻辑性和系统性，而忽视了数学的应用功能，这样虽然很多学生都可以比较熟练地解答数学习题，但是一旦面对课本知识的变体和生活中的实际问题，就不知道该怎么做了。所以，数学教师在设计课堂练习时，应该努力创设一些生活情景，把数学和学生的生活学习联系在一起，注重课堂练习的应用性、开放性和实践性。 　　如，教授三年级上册的乘除法一课后，有的教师就会出如下的课堂练习： 　　50×4= 3000×6= 　　60×12÷24= 150×5÷15= 　　这样的课堂练习题是比较典型的练习题，能够训练学生的基本运算能力。可是，因为这样的例子缺少生活气息，就会让学生觉得刻板沉闷，所以在做题时就会缺乏兴趣，没有主动性。对此，数学教师就可以在设计习题时注重教学与生活的联系，把这些练习和生活联系在一起。如： 　　100个小朋友一起坐车去旅游，坐大车每辆车能坐20个人，租一辆大车需要付80元钱；坐小车每辆车能坐15个人，租一辆小车需要付50元钱。你认为如何租车比较划算？ 　　这样设计课堂练习，就给习题加上了旅游这样一个生活背景，把简单的运算切入到现实生活中，将课堂数学和生活数学巧妙地贯穿在一起，让学生感受到乘除法在现实生活中的广泛应用，从而真切地体验到数学的用途，提高应用数学的能力。并且，提问方式也是开放性的，这样更容易激发学生的求异思维，从而提高学生的应用能力。 　　所以，教师在设计课堂练习时，应该尽可能地联系社会实际，关注学生的生活，注重从生活中挖掘适合学生学习的素材，给数学习题加上生活化的包装，让学生在具体的生活情境中学习并练习课堂知识。 　　二、课堂练习形式要多样化 　　一般来讲，小学生的好奇心都比较强，所以，单调枯燥的课堂练习往往会使他们感觉厌倦。所以，数学教师在设计课堂练习的题型时应该尽量多样化，并且练习的方式也要多样化，这样才能使小学生学习主动并积极，这样学习氛围才能变得生动有趣，学校效果才能更加扎实有效。 　　在题型设计上，可以设计心算题、笔算题、应用题、选择题、判断题、综合题、操作题、竞赛题，甚至还可以采用游戏练习题等，这样学生既动了手，也动了口，还动了脑。 　　在做练习时，教师既可以让学生独立完成，也可以分组集体完成，这样，学生的学习主动性就会更强。 　　如，在学习了周长这个单元后，教师就可以设计这样一套练习题。 　　1.引领学生一起回顾本单元几个多边形周长的计算方法。 　　2.选择正确的答案： 　　（1）下图中甲的周长与乙的周长（ ） 　　A.甲长 B.乙长 C.同样长 　　（2）3个边长是5厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是（ ） 　　A.15厘米 B.30厘米 C.40厘米 D.60厘米 　　（3）某小学的操场是长70米，宽50米的长方形，晓军沿操场跑了两圈，他一共跑了（ ）米。 　　A.120米 B.240米 C.480米 D.960米 　　（4）一个长方形的周长是24厘米，如果把它平均剪成两个正方形，每个正方形的周长是（ ）厘米。 　　A.12 B.14 C.16 　　3.判断正误： 　　（1）把一张长方形的纸沿对角线剪成两块，这两块纸的周长相等。（ ） 　　（2）计算除法时，每次除得的余数必须比除数小。（ ） 　　（3）两个数的积一定比这两个数的商大。（ ） 　　（4）笑笑每上一楼要花10秒钟，她从一楼到五楼要花50秒钟。 （ ） 　　4.求出下列图形的周长： 　　5.综合练习题