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小学生有效学习情况的调查分析 　　【摘要】本文结合防城港市防城区小学生有效学习的调查现状，分析学生有效学习的目标、环境、主动性、方法、性格等五个因素，及其对学习成效的影响，提出改进教学方法的措施。 　　【关键词】小学生 有效学习 　　调查 防城区 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）11A-0014-02 　　有效学习是指学生运用各种学习资源和方法主动地学习，实现有目的学习的教学目标。新课改以来，一些小学课堂还存在“满堂灌”和“以教定学”等传统的教学现象，还有的课堂看似合作探究气氛热闹，实际上学生并未达到有效学习。鉴于此，防城港市防城区教育局教研室牵头成立了“新课改背景下学生的有效学习研究”课题小组，深入了解我区小学生有效学习的现状，剖析目前影响我区小学生有效学习效果的主要因素，进一步研究提高学生有效学习成效的策略，力求提高学生课堂学习的质量。 　　一、调查时间、对象及方法 　　（一）调查时间：2015年5月 　　（二）调查对象：防城区第一小学、第二小学、第三小学、华石中心校、扶隆中心校和扶隆小峰小学，共250名任课教师代表及355名学生代表、350名家长代表。 　　（三）调查方法 　　1.问卷调查法：课题组成员于2015年5月至9月，对250名任课教师代表及355名学生代表、350名家长代表进行问卷调查。 　　2.访谈法：对20名优秀教师代表进行电话访谈或面谈;对20名学生代表进行座谈形式的访谈。 　　3.听课法：2015年5月至10月，课题组成员深入课堂听课，总节数约200节。 　　4.分析统计法：2015年10月，课题组对问卷结果和访谈听课结果进行统计分析，建立相关材料档案。 　　二、调查结果及分析 　　（一）学习目标方面 　　三份调查问卷中第一题内容是关于学生是否该确定学习目标的调查。在选择“学生应该确定短期、中期和长期学习目标”的选项中，学生占51%，教师占95.4%，家长占92.2%;选择“不应该”的选项中，学生占8.2%，教师是0，家长占5.5%;选择“可有可无”的选项中，学生占40.8%，教师占4.6%，家长占5.5%。在“你的学习成绩属于哪个等次？”的选项中，在上一题选择“不应该”或“可有可无”的学生其成绩是“差或良好”，其他学生的成绩是“优秀或拔尖”。在“你最喜欢学习哪一科目及原因”中，有62%的学生选择原因为“有趣”。调查数据表明，无论教师、家长，还是学生，他们大部分都有确定学习目标的意识，但学生的学习意识比较淡薄，从中也可以看出，小学生几乎不明白什么是学习目标，不懂得如何制订学习计划。 　　（二）学习环境方面 　　学习环境包括学校环境、家庭环境和学生学习时所处的其他环境。在“认为在什么环境下学习最有效”的选项中，100%的家长、教师和98%的学生选择“安静，和谐，温馨”;在家长卷“孩子学习时，你们家里人都做些什么”这一选项中，选择“尽量创设安静的环境”的家长，他们的孩子学习成绩都相对优秀。由此可以得出结论：良好的学习环境对学习效果起着决定性作用。 　　（三）学习主动性方面 　　学习主动性包括课前主动预习、课中主动求知、课后主动复习。在“认为最有效的听课方法”的选项中，选择“一边听，一边按老师要求做笔记”的学生占46%，选择“边听边想边做笔记，有疑问在课内或课外与老师、同学讨论”的学生只有26%;在“完成家庭作业后，还应该怎样做才能提高学习效率”的选项中，选择“完成作业就行”的学生占23.5%，家长只占1.4%，48%的教师则选择“再完成类似练习”，有23.5%的学生选择“认真检查作业”，选择“认真复习”的学生有23.5%。在“怎样进行复习才有效”的选项中，选择“从不复习”的学生占4%，选择“老师要求才复习”的学生占18%。在家长卷中，学生“要家长陪才学”的占7.8%，能“不懂就问家长”的占78.4%。这组数据说明了，一大部分学生在学习方面处于被动状态。 　　（四）学习方法方面 　　学习方法包括课前、课中和课后学习方法。首先是课前预习，在多项选择中“认为直接影响学生学习效果的因素有哪些”，有26.6%的学生和15.3%的教师选择“课前预习”;在课中学习的问卷中，“最喜欢采用哪种教学方法”，选择“合作探究”的教师占53.4%，选择“多种并用”的教师占43.6%;只有27.5%的学生喜欢“合作探究”，49.4%的学生则喜欢“老师讲解”。在“认为最有效的听课方法”中，有26%的学生选择“边听边想边记，有疑问在课内或课外与老师、同学讨论”。在课后学习问卷题中，“要家长陪才学”的学生占7.8%，“只完成老师布置的作业”的学生占23.5%，“从来不复习”的学生占4%，还有18%的学生选择“老师要求才复习”。调查结果