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小学英语趣味教学探究 　　 摘 要：小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这个阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生学习有浓厚的兴趣，好奇心和强烈的求知欲时，注意力会特别集中持久，而且学习和交往能力也会迅速得到提高。因此，在本文中，重点论述什么是趣味教学，以及如何将趣味教学渗透到实际课堂中去，激发和培养小学生的学习兴趣。 　　 关键词：小学英语;趣味教学 　　 小学英语教学的目的是发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，向他们介绍中西方文化，培养其爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。在农村从事英语教学近10年，如何更好地激发农村孩子学英语的兴趣，一直是我苦苦探索的目标。在英语教学中，我贯彻“趣味教学”并持之以恒，取得了一定的成效。 　　 一、巧设情境，课堂营造轻松愉快的语言氛围 　　 英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，通过听、说、唱、读、看、写、画的操练，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习英语的兴趣。这就要做到充分研究教材，在教学的各个环节中增加趣味性。在呈现教学材料前，教师要设法为学生创设一定的接近学生生活且新颖有趣的情境，再由此过渡到课本所展现的情境中。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。同时，要合理运用实物、图片、简笔画、录音、多媒体课件等资源，让所要呈现的情境更加直观、生动。教育家认为：“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”英语的交际性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正达到学以致用的目的。创设英语情境使“死知识”变成“活语言”，满足了学生的心理要求，使学生学习充满激情，极大地提高了学习效率。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果我们把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。 　　 二、趣味在小学英语教学中的作用 　　 教育被定义为：在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和个性化的实践活动，即“教育”首先指的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或某种理念支配下的一套规则。而趣味包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。对于教育而言，我所理解的趣味是指教师如何生动有效的组织教学。如何将学生沉睡的潜能唤醒，将封存的记忆激活，将幽闭的心智开启，简单地说，也就是教师如何才能将自己所学的东西巧妙地传授给学生，使他们爱上学习，乐于学习，从而产生积极主动的学习动机。 　　 三、教师在趣味教育中的作用 　　 教师作为一种职业，其主要的任务不外乎：“传道，授业，解惑”，而激发和培养小学生的趣味，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。教师又是趣味教育成败的关键。这就要求教师在趣味教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。 　　 教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和趣味因素，还必须具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能，广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，在组织课堂教学时，语言要有艺术性，讲话要富于表情，抑扬顿挫，语速语调要适当，辅之以手势和良好的姿势，以达到语言表达的理想效果。 　　 四、趣味教育在实际教学中的运用 　　 对于小学生而言，趣味教育是激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为今后的自主学习奠定良好的基础。那么，教师课堂上该怎样组织学生，并对他们进行趣味教育呢？ 　　 （一）课前做好备课准备： 　　 高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。因此，教师应在课前要认真钻研教材，精心组织安排教学内容。并运用一定的方法技巧带进课堂，让每个学生都能不同程度的受益。 　　 （二）板书设计，增强竞争机制： 　　 我通常在上课前让学生分组轮流设计黑板，在示范时，我只简单的将黑板分为三部分，然后告诉学生，在中间一块为要学习的正文，左边靠近教室门的一部分为复习内容，这要求学生在时间允许的情况下自己书写所学知识点，如：句子，单词等。右边靠近讲桌的为小组竞争机制。这一部分，可以画三棵树（奖励苹果），三个花边框（装小红旗）等，获奖多的小组为胜。然后给他们自制的茂密的树枝上奖励一个“金苹果”，到学期末苹果多的为获胜小组，每个成员都会得到一个小奖品。通过这样的活动，我发现学生的表现很积极，并且黑板设计丰富多彩，教学效果很明显。这使我更加坚信，学生的潜力是无穷无尽的，作为教师，应运用得当的教法使他们每一个生命都得到开启智慧的金钥匙。 　　 （三）课