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教育学+教育法规辨析题高校教师成长的首要目标是做好科研。（X）首要目标是搞好教学。（1）教师的首要职责是教书育人，教学能力是教师教书育人的基本功，是教师进行教学的必备条件。教师的工作，是培养人的工作。（2）在（1）的基础上，高校教师除了担负着培养社会高级专门人才的任务，还承担着创新科技和文化的重任，这就是高校教师应具备一定的教育科研能力和创新能力。教育科研与教育实践是相辅相成的。2. 专研教材，吃透教材，教师就能上好课。（X） 教师备课就是认真专研教材，写好教案。（X） 答题要点：备教材、备学生、备方法。?P99，教育学书首先，教师备课要钻研教学大纲和教材，透彻领会教学目的和具体章节的具体要求，对教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点等了然于胸。?其次，教师备课还要备学生，教师要通过各种途径去了解自己的学生，了解他们原有的知识基础、知识结构、理解能力和接受能力、兴趣爱好、社会特征等，乃至还要了解他们的个别差异和个性特点。?第三，备方法，在吃透内容并了解到学生的实际情况后，寻求最适宜的教学方法，写出具体的教案。3. 所谓法治就是一个国家要制定一整套良好的法律制度和体系。（X） 上述内容应为法制，而不是法治。亚里士多德认为：“法治应包含两重要意义”：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又是制定的良好的法律。其中包括法律的权威性和正当性，社会主义法治的基本要求主要有健全完善立法、坚持依法行政、严格公正司法、加强制约监督、自觉诚信守法、繁荣法学事业、坚持依法行政。因此，上述理论仅是里面的一点。4. 有人说：“教学并无定法，因此不用学习教学方法”。（X） 教育学书P1075. 中国的教师在培养过程中由于“通识教育”的不足导致了很多教师课程资源单一。（X） 课程资源的来源包括（P76）课程资源是指课程/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=3738915要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId外课程资源、网络化课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的经历、学习方式、/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=680885教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=283736科技馆、博物馆、/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=62935网络资源、乡土资源、家庭资源等。 而通识教育仅仅是其中的一部分。（通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育；通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。其基本原则是文理渗透，各学科之间彼此交融，使学生在学好专业知识的基础上扩大知识面和改善知识结构。 通识教育其核心精神在于培养学生适当的文化素养、科学知识、宏观视野、生命智慧、分析思辨能力、表达沟通技巧以及终身学习成长的动力。通识教育和专业教育不是对立的，只是在学识的范围与程度上有一定差别，二者是相对而言的，通识教育并不是完全没有专业教育，而专业教育也并不是完全没有通识教育，可谓“通”中有“专”，“专”中有“通”，二者是互相融合，互相补充，互为前提，相辅相成的关系。美国教育家布鲁贝克认为，专业教育和通识教育都是必要的，因为一个人必须不仅为工作作好准备，而且要为工作变换作好准备，普通教育（即通识教育）和职业教育（即专业教育）必须携手并进。）6. 知识是客观的，是前人经验的总结。作为高校教师，就是忠实地把知识传授给学生。（X）7、课程就是教材，教学就是教师教好教材。（X）8、高等学校的招生权包含“点招”的权利。（X）9、教师除了自己的学科专业外，最大的专业就是教育专业。（X）10、重视通识教育，必然会削弱专业知识的学习。（X）11、达到学历的要求，教师也就专业化了。（X）教育学书，P50-5512、课程就是教科书，教学就是教好教科书。（x）教育学书，P69；P86 课程和教学定义 同辨析问题713、学生起诉高校，高校败诉的根源是高校教师不懂法。（X）教育法规， 同简述题714、课程学习的基本目标就是掌握知识与技能。（X）教育学书，P69 与基础教育相区分，讲求高深性。15、重视“专业知识”学习，轻视“通识性学习”的学习是我国高等教育的一个通病。（X） 见论述题3、辨析题10 或者下文的第二点。 16、课堂中的案例教