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1草原 主要内容：这是一篇集、人情美和语言美为一体的感人之作。课文详细记叙了作者一次难忘的访问经历。文章既写出了草原的美景，表现了草原的独特风光；又写出了蒙古族同胞热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。全篇文章优美、语言清新流畅，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。 中心思想：通过描绘草原美丽的景色和蒙古族同胞热情欢迎汉族兄弟的动人情景，表现了蒙汉人民团结友好的深情厚意，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。 ? ? 句子理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既全文的中心句。 3白杨 主要内容：这篇课文讲述了在火车上父子三人就展开讨论的事，赞美了顽强的生命力，同时借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和。 这篇课文运用、的，以爸爸的话为中心，借白杨直、生命力强、坚强、不动摇，赞扬了边疆建设者服从祖国需要、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执着的特点。 并暗示了对孩子也去建设边疆的心愿。 中心思想：这篇课文运用、的，借直、生命力强、坚强、不动摇，赞扬了边疆建设者服从祖国需要、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执着的特点。 一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在的，借以表达自己服从祖国需要；为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿。 句子理解：爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”  从这个句子中可以体会到：爸爸作为边疆建设者，以白杨自勉，鼓励自己成为一名真正的边疆的卫士，为边疆做出贡献，并且希望孩子们和他一样，成为优秀的边疆建设者，成为一棵棵为祖国贡献的“”。 5古诗词三首 《牧童》主要意思：广阔的原野，长满茂盛的青草。晚风中隐约传来牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，吃饱晚饭已是黄昏，他连所以也不脱，就躺在月光下的草地上休息了。 《牧童》中心思想：牧童有景有情，有人物有声音，描绘了一幅生动的牧童晚归休憩图，表达了诗人对远离喧嚣、怡然自得的生活状态的一种向往之情。 《牧童》句子理解：诗中最触动你的是什么？牧童、渔童的可爱最能体现在哪些动词上？（卧、张）谁能说说它们的意思，比较“卧”与“趴”、“躺”、“倒”，“张”与 “打”、“撑”、“举”等词的不同，从“卧”与“张”这两个动词，你体会出什么？（牧童的悠闲、渔童的机灵，牧童心情轻松悠然、渔童内心喜悦）。（2）诵读：月色朦胧，清风徐来，牧童是多么惬意啊——（生：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明）；江上行船，无雨却张伞，好生奇怪，原来——（生：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风）； 《舟过安仁》主要意思：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停止滑动船桨，坐在船上。怪不得没下雨他们也张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想借助风的力量使船前进啊！ 《舟过安仁》中心思想：舟过安仁充满情趣，展现了两个无忧无虑的小童童真、幼稚的行为，以及行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想，表达了诗人对儿童的喜爱及对他们聪明伶俐的赞赏之情。 《舟过安仁》句子理解：1、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从“张”、“使风”等动作中看出）2、你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？[学生放飞想象，仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到了水声、风声、欢笑声，想到了自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢？而诗人又何尝不是这样的呢？3、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？ 《清平乐?村居》主要意思：一座矮小的茅屋，就在长满青草的溪边。只听见茅草屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口音在互相说话取笑。是谁呢？原来是一对满头白发的老夫妻。? ? 大儿子在小溪东面的豆地里锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最有趣的是调皮的小儿子，趴在溪边剥莲蓬。 《清平乐?村居》中心思想：清平乐?村居这首词以简练的语言勾画出了一幅优美的田园风景图，描绘出了一家五口各具情态的形象，借此表现了人情之美和生活之趣。 《清平乐?村居》句子理解：1、“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”?感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。2、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”?他们会亲热地说些什么呢？这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。）3、“茅檐低小，溪上青青草。”?结合图画，说说感受。 6冬阳童年骆驼队 主要内容：课文围绕骆驼队，写了观察骆驼咀嚼、谈骆驼戴铃铛、替骆驼剪毛皮、